【正文】 　摘 要：提高阅读教学效果，让英语学科更好育人，我们就可从培养学生兴趣开始，创新课堂教学策略，让学生在读写结合训练中提高阅读能力。
　　关键词：初中英语；阅读教学；效果；提高；实践策略
　　初中阶段的阅读教学是英语教学重要组成部分中占比最大的模块，是肩负学生英语阅读能力和语用素养培养责任最大的平台。然而，阅读教学效率一直居低不高，育人效果不好，影响着学生学习兴趣培养和英语素养的提高，导致学生英语实践能力得不到有效培养和动力支撑。在全面推进“三活课堂增智”新课改的今天，我们如何优教优学以提高英语课堂教学效率和效果，就成为我们一线教师在提高教育高质量发展倡导中应着力思考并解决的现实问题。下面，我结合这几年英语教学和新课改的用心探索的体验，谈谈提高英语阅读教学有效性和育人效果的实践策略。
　　一、加强培养学生阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师。陶行知老先生说得更直接，他认为教学艺术就在于激趣。因此，在英语阅读教学中，我们应加强学生英语阅读兴趣的培养，在培养时间和次数上增大频率和强度，使之兴趣浓烈而形成内驱，从而使学生产生“不学不快”的探究欲。我们知道，英语阅读过程既需要强烈兴趣又需要理解能力，前者是阅读动力的保证，后者是阅读需要的智力基础。二者的综合作用才能使阅读参与获得视野拓展和能力培养。因此，作为奠基的教学，我们应从培养兴趣这个路径入手，强化学生动力调动。落实到教学中，在引入阅读教学时，我们就可利用学生喜闻乐见的、寓教于乐的路径方法来予以实现，如生活化、情境化、直观化等策略，当然更好是利用阅读自身趣化元素才激趣，因为其直接培养的是学生阅读兴趣而并非是对阅读活动的间接兴趣。因此，我们可采用朗读比赛、英语情景剧、英语游戏、英语情景交流和英语积累成果展示等，都可让学生对英语认知产生新颖感。当然，随着“班班通”的到来实现，多媒体激趣又成为课堂的大手笔，通过其图文并茂带来的视听盛宴，更能使学生耳目一新。
　　二、创新策略优化课堂教学
　　阅读教学的“主战场”的时间是有限的，要利用有限的时间去完成众多教学任务，并实现高质量育人，就必须创新策略以优化课堂教学，做到“教法活用”的同时，也要在活化资源过程中优化课堂教学模式。抓住每次阅读教与学展开的机会，让学生主体全身心投入阅读实践中，在读中实现读、想、悟、用相结合、从而在语用实践中收获良好学习体验。
　　（一）选择多媒体教学法。多媒体教学法是基于现代电教手段而开展的以信息技术为手段的教学方法。在教育信息化的今天，“班班通”工程为我们搭建了多媒体教学法实施的重要支撑，大多数班级都有了交互式电子白板或者更先进的智能一体机，这为我们选择多媒体教学法提供了便捷和基础。在英语阅读教学中，我们就可结合教学内容和学情设计出一个为教学服务的课件来，通过视听刺激，学生就能化在良好氛围中获得对阅读内容的理解，无疑是加速了学生内化进程，提高了教学效果和效益。我们知道，现行教材，很多问路、看病、对话的场景内容，这些内容是多媒体教学法的“强项”，运用视听呈现，既培养了学生兴趣和促进了他们动口、动手、动眼、动耳、动脑共同参与学习好习惯的形成，又提高了听力训练有效性。同时也节省了板书时间，增大了课堂空间。
　　（二）创设情境优化教学。情境策略是“活用教法”理念指导下的课堂创新策略以优化的重要方法，也是新课标倡导的一种教学策略。在英语课堂中，创设情境的方法很多，如大家熟悉的有唱英语歌，讲故事、猜谜语、课本剧表演、击鼓做游戏、搞竞赛等活动，都可以成为情境创设的具体载体。通过精心设计，寓教其中，就可让学生在特定环境中增强学习兴趣，提升主体性，从而促使学生学得主动，并有效果。例如，我们在教学“How often do ……”这堂课时，我们就用播放运用歌谣。根据歌谣说到的运动项目，出示相应运动图片，并配合动画效果，就可实现情境教学了。在这样的情境中，学生扮演各种运动锻炼姿势。既有良好体验收获又能促进兴趣生成，增强学生阅读实践能力。
　　（三）优化课堂提问教学。课堂提问是教师课堂所有教学行为中使用率最高的一种教学手段，也是优化英语阅读教学环境、促进学生思维活跃、提高学生参与度的重要手段。因此，课堂提问常常是教师着力设计和创新实施的重要对象。实践中，很多教师就是通过对教材深入开掘的基础上把课文内容的学习进行问题化设计，把要教的语法知识通过“教有疑”策略去引导学生探索，从而剥开单词中的语法知识。例如，我们在教学How do you get to schoo1？时，就要精心设问，引导学生去学习文中的关于形容词用法的语法知识了。先读后找，找出文中有哪些形容词，再提问鼓励学生比较。
　　三、加强读写结合实践训练
　　提高阅读教学效果的目的，就是让学生阅读能力获得更好的发展。阅读能力虽有多种，我们不能在一两节课实现，但每节课都有一个侧重训练点，学生阅读能力在长期的训练中总会得到全面发展。因此，在阅读教学中，我们不仅应有这样的意识，更要把这种意识付诸实践，落实到过程中去。在阅读教学中，我常加强读写结合训练，让学生把阅读中获得的方法、技巧直接运用于写作活动中，学以致用，让他们感受到了学习的实用性——直接服务于其写作。这样就有利于培养学生兴趣和能力。在读写结合中，有效的写作方法有仿写、改写、续写和缩写。
　　总之，要提高英语课堂中的阅读教学育人效果，我们应在新课改下尽可能地从“教法、资源、活力”三个维度上去创新教学策略，运用多种方法施教，才能让学生获得良好的阅读能力的培养，从而促使他们提升英语素养，发展英语语用能力。
　　参考文献：
　　[1]覃海英，提高英语阅读教学效果的策略探究[J].知识-力量，2018年。