【正文】  识字教学，是小学语文教学的起点，也是幼儿启蒙教育的开端，识字是语文学习的基础。然而小学生识字的过程又是一件十分枯燥的事情，开展识字教学，那是一件“技术活”。为了让识字教学变得生动、有趣、高效，那对语文教师来说就是一项颇具挑战性的考验。作为小学语文教师，在教学中，一定要有意识地激发孩子们的识字兴趣，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可以采用这样一些策略，有效帮助孩子识字。
　　一、以优秀文本吸引孩子，渴望识字
　　人们常说：兴趣是最好的老师。现行的部编版教材就做得很好，不先安排进行拼音教学，也不先设计识字教学，而是先以琅琅上口的儿歌、韵文、诗词等作为教材的开篇。孩子们读得上口、读得有趣，在读、诵的过程中被中国优秀的传统文化所吸引，而让孩子们对中国汉字、中国文化产生浓厚的兴趣，从而激发孩子们浓浓的学习愿望，渴望认识中国汉字，渴望通过文字来了解中国文化，让孩子产生识字的渴望，这样就达到了事半功倍的效果。
　　二、 巧用生字卡片，游戏识字
　　现行统编教材遵循识写分流，要求认的字，都是出现频率高的生活口语常用字。要求认识的字，只要能够在语境中认识、能够运用与阅读就可以了。不要求写的字，不需要对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环境中反复出现生字，采取有趣的方式让生字反复出现，让学生从整体上识记字形，使生字得以巩固。在教学中，我依据孩子的年龄特征，利用卡片，通过多种游戏的方式让生字反复出现。例如：找朋友、开火车、摘苹果、挖地雷、打牌、抢读、猜字、表演动作等。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼孩子的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，让孩子在不知不觉中识记生字，孩子还能从中享受到识字的乐趣，并激发他们自主识字的愿望，从而达到识字的目的。
　　三、 创设趣味情境，高效识字
　　在教学中，教师可以运用插图、实物、图画卡片、表演和多媒体等形象化的手段创设一种具体的识字情境，使枯燥乏味的识字教学变得生动形象，激发学生的学习兴趣。如教学《小书包》时，可以让孩子们借助书包里的文具，通过介绍自己的文具，认读有关词语。还可以引导孩子们看图，说是他们在做什么，根据孩子的回答，出示相关的文具，认读相应的词语。这种形象化的手段，可以使学生对这些文具有了认识，既有利于后面理解课文内容，又为创设识字教学情境埋下伏笔。
　　另外在游戏情境中识字也是一个好的识字途径。如猜字谜。 “告”字：一口咬掉牛尾巴；“观”字：再次见面。再如“目”字：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄； “古”字：十张口，。在识字教学中，把一些汉字编成一个个儿歌、小谜语，可以会激发孩子的兴趣，促进识字的学习。结合汉字的结构，可以引导学生通过编顺口溜的形式记忆汉字；为了区别形近字，还可以引导学生编儿歌、谜语；针对汉字中合体字的特点，可以引导学生掌握偏旁部首，用熟字加偏旁、换偏旁、减偏旁等方法认识新字。在游戏中识字，使识字不再枯燥无味，让孩子在快乐的氛围中识记生字，从而提高他们学习生字的兴趣和成就感。
　　四、 根据学生实际，合作识字
　　在教学过程中，可以采取整体入手、学生参与、突出重点、突破难点的教学尝试。对于全班孩子们都会的生字不再具体学习，将学习重点放在词语的拓展上。只有个别学生不会的字，可以通过“生生”间的互动来完成任务。对于部分或大多数学生都不会写的生字，作为重点进行学习，而这个环节正是发挥基础好的学生积极性的时候。可以请认识这个字的学生做“小老师”，在小组内讲，然后给全班讲一讲这个字，其余的“小老师”做补充。教师此时可以作为一名学习的参与者，可以和孩子一起向“小老师”提问。对于较难的字，教师还要在强化重点和难点上注重点拨。通过“师生互动”的方式，“小老师”们的积极性提高了，其他学生又在一种平等融洽的氛围中学习了汉字，从而达到了一举多得的良好效果。
　　五、 走进日常生活，随处识字
　　孩子生活在多彩的世界中，汉字随处可见，作为教师要善于开发这一丰富的识字资源库，引导、鼓励学生自主地到课外识字。例如：学习了《在家里》以后，我们让孩子自己看看家里有哪些家具、家用电器和其他用品，说说它们的名称。然后让家长写上词语卡片贴在物品上，教孩子读读认认，调动家长参与课改的积极性，帮助孩子在家庭生活中识字。在学完《自选商场》后，学生跟随着家长去超市购物时，认读商品名称，收集商品包装，认读包装上的字；和家长一起逛街时，可以读一读街上的招牌、广告牌等，还可以请家长帮忙摘抄。在学校，我们可以让孩子把自己在课外认识的字贴在墙上，每周进行一次识字比赛。
　　总之，小小方块字，音形意无穷。要充分发挥教师的主导作用，以丰富多彩的活动，创设各种识字情景，调动学生的多种感官，让学生积极地参与到识字教学中，学生一旦对识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字，他们会因为认出字而高兴，会为发现新词而雀跃，从而使枯燥的识字教学成为培养学生学习兴趣和探索精神的一方热土。