【正文】  摘 要：课堂教学艺术是一个整体，而“课堂导入”是整个课堂教学的一个十分重要的环节，它是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，教师必须在导入新课时，激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨。
　　关键词：英语教学；导入方法
　　课堂教学是学生获取知识的主要渠道，如何有效地吸引学生进入课堂，愉快地学习英语，新知识的导入尤为重要，这已成为一个重大课题和难题。良好的开端是成功的一半。如果新知识导入得好，就会事半功倍。下面笔者就谈谈英语课如何导入。导入方法要依据一定的教学任务和内容、学生的年龄特征和心理需求，灵活多变地加以运用，万万不可千人一面，每个人都可以根据自己的特长形成各不相同的风格。
　　一、复习导入法
　　学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提才能保证与此相联系较高层次知识的理解和掌握。若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
　　二、歌曲导入
  在上课之前，恰到好处地运用一些适当的歌曲，来开始一节课，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且可以有效地渲染气氛，创造语言环境。可以是上一单元学习过的歌曲或与本课内容有关的歌曲，也可以是自己编创的歌曲，将学生们喜欢的熟悉的歌曲旋律融合到本课要学习的单词和句子中来。在学习“Happy birthday！”这一单元时，上课前，首先请学生听听生日快乐歌“Happy birthday to you！”，孩子对这首歌曲很熟悉，有的甚至都会唱！然后请他们一起唱唱，或者请一个学生唱给大家听，其他同学跟着音乐一起打节拍。既活跃了气氛，又加深了师生之间的情感交流。不知不觉中，孩子们自然而然的融入到本节课的学习过程中。
　　三、直观导入法
　　直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、 VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣。现在学校的教学质量越来越好，基本上每个教室都有多媒体。比如学习长相时，可以将学生喜欢的明星或动漫人物的头像作为导入点，谈论头发，眼睛，身高，体型等等并一步一步导入。当然学习动物时也可以直接将学过的动物及要学习的动物展示给学生。问他们“What’s this？” 学生不会用英语表达的他们就会用洋腔说动物相应的汉语。当然也有的学生会翻到书后的单词表读出该动物相应的英语来。
　　四、谈话导入    
　　谈话导入也是小学英语教学过程中常用的导入法之一。听课之前，教师都会围绕一个或多个话题，学生进行交流，通过一番free talk，增进了师生之间的感情，缩短师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。比如我在教授新标准英语五年级上第三模块第一单元Where did you go？这一课时，一开课我就对学生们说，Yesterday，I went to Dalian with my friend.We visited Xinghai Park.We visited Xinghai Bay Bridge.It is very beautiful.We had a good time.Where did you go？顺理成章的进入新课的教学之中。
　　五、比较导入法
　　根据新旧知识的联系点、相同点、不同点，采取类比的方法导入新课。如上节课学完课文“Where are you going ？”本节课要学”What does she do ？”，教师就可以告诉学生：“上节课我们问了Mary要去干什么，那么，今天我们来看看Mary的妈妈是干什么工作的，哦，她也是一位护士。”继而比较“you”和”she”在动词使用方面有何不同。
　　六、设问导入，启迪思维 
　　审问导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣。比如，在教4a unit 7 it’s late 时，事先在黑板上画一个圆，问学生：what’s this？ 学生可能回答：it’s a circle. it’s a ball. it’s a sun.等等，接着笔者在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：it’s a clock.这样就自然引入了这节课的内容。  
　　七、充分利用各种教学媒体进行导入法
　　随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。由于多媒体集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生动好学的学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、口、脑器官整合。而且如果设计得当，多媒体也比较能够体此课件中按照晴朗的天空现教学内容的逻辑承接关系。如在教学colors时，教师可以先制作一个课件，在——阴云密布——暴雨倾而下——彩虹出现，导入colors的教学。同时录制一些鸟儿细语、雷鸣等声音，使教学过程更生动、更形象。
　　教学导入的方法是多种多样的，哪怕对于同一教学内容，往往也可以设计出多种导入的方法，但只要抓住“因文而异、因人而别、循情而变、循需而发”这几点，就能够使教学导入方案的设计“新”、“活”而且“实”。 教学有法，但教无定法。巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的。