【正文】  摘 要：英语阅读教学是英语教学的重点，是培养学生语感的有效方式，特别是在小学阶段，阅读有着重要意义。教师要明确阅读教学的目的，根据小学生们特点，采用有效地教学策略，帮助学生们提高阅读能力。
　　关键词：小学；英语；阅读教学
　　小学英语教学越来越重视学生语篇的习得，要求学生在看懂语篇的词句的情况下，能对语篇更深层次的理解、掌握。首先，教师对语篇教学存在观念上的偏差，认为小学语篇教学就是解决生词，带学生读课文，其实不然，语篇教学是指在具体的语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学。从整体入手，展现给学生完整的语言概念。以下是我在教学语篇教学中的一些体会：
　　一、用灵活多变的教学导入新课
　　一节课，教师不能只为完成这节课的教学任务，而忽略学生的感受，我在课堂上采用创设模拟的生活情境，使学生不知不觉地融入学习新知识的情境，激发他们的学习动机、兴趣及求知欲望，使其乐于学习，爱上学习。例如，三年级上册Unit 5 lets eat本课第一部分内容要学6个食物名称cake，bread，hotdog我首先设置情境，今天是Chengjie的生日，她准备了一个生日party，在她的晚会上准备了很多好吃的东西，当然她也邀请了我们班很多同学去参加，让我们一起来看看我用不同的方式呈现食物图片，学习食物单词。经过这个情境的导入，学生学起来特别轻松，加上lets do的动作巩固、身临其境的情景，将抽象枯燥的语言文字变得形象生动了学生学起来兴趣盎然，对语言的感知理解也更为深刻。
　　二、提供阅读材料
　　恰当的阅读材料对打造高效英语阅读课堂作用重大。以《听读训练》阅读材料为例，该阅读材料的特点是重现对知识的巩固和强化作用，在每一单元的结尾都设有总结环节，以此让学生能进行相应的阅读练习。比如，当学生学习完6AUnit1后，教师可以让学生先做6AUnit4中的阅读练习，因为在此阅读材料中，A和C篇的内容都涉及“Publicsigns”方面的相关知识。又比如，在《听读训练》的Unit5中有一篇关于节日的英语文章，但对于小学生来说，由于文章中有不少的语法知识点和生词，因此对学生的阅读造成了一定困难。这时，教师可以先让学生阅读其他两篇难度较小的文章，把有关节日的这篇放在Unit6Holidays后。如此一来，学生就能在其他文章的背景知识基础上，获取阅读信息的过程也会更加轻松。与此同时，教师要在学生的阅读过程中对出现的单词和语法知识进行讲解，让学生全面理解文章内容，以便在做阅读练习时，提高解题正确率。
　　三、加强对学生英语阅读策略的指导
　　在小学于阅读教学活动中，学生的阅读能力各不相同，教师应有针对性地对不同阅读能力的学生给予不同的阅读策略指导。
　　（1）师生互动策略
　　这种策略比较适合在低、中年级的小学生中使用，教师通过表演、讲故事、录像、实物或多媒体等多种手段导入阅读材料，激发学生的阅读兴趣。如：在“水果”的教学中，教师可借助图片和实物及录像并结合自身动作展开教学，这便大大地活跃了课堂气氛，学生也会不由自主地模仿老师的动作动起来。之后教师可将学生分成小组，并布置明确的问题和任务，让学生带着问题和任务进行组内阅读训练，在学生完成任务的过程中，可以互相交流阅读心得，能够在交流中评估自己的阅读水平，从中了解自身的不足，还能总结和巩固正确的阅读方法与技巧。
　　（2）自主开放策略
　　有的学生已经拥有了一定的阅读经验和阅读技巧，因此，可在高年级使用以课外读物为主的阅读教学策略。教师应根据学生的兴趣爱好寻找切合学生阅读水平的课外读物，使其成为课堂教学的延伸。让学生根据自身的兴趣和爱好自由阅读，鼓励学生进行广泛的课外阅读。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想……努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式的教学氛围，使学生逐渐形成独立的阅读能力，并养成一种良好的阅读习惯。
　　四、培养学生学习思维，注重英语阅读方法
　　英语阅读不仅能够锻炼学生的理解能力，更能够增强学生对英语的认识，让学生养成一种良好的语言思维，这些基本的思维习惯对每一个学生来说是长期有效的，因此，教师在进行英语教学时，要注重学生思维的培养、注重引导学生开发属于自己的阅读方法。例如：教师可以选择一篇有关英语国家的阅读文章进行教学，在教学时，教师要一步一步地引领学生，适应学生的阅读节奏，让每一个学生都能深入地去感受文章中的人文风情，运用丰富的英语文化知识，开拓学生的英语学习思维，并且带领学生去思考：我要怎样阅读才能更高效？属于我自己的阅读方法是什么？虽然英语阅读的方法丰富多样，但只有最为适合自己的阅读办法才是最有效的，教师要教给学生不同的阅读技巧，更要引领孩子去开发合适的阅读方法。无论在哪门科目的学习中，教师都应该注重阶段性学习思维的培养，在学习英语时，使学生能够找到自己的阅读方法，从而全面提高学生的英语语言综合能力。
　　总之，正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，实施有效的英语阅读教学策略，为学生的终身发展奠定基础。