【正文】  摘 要：在小学语文课堂教学中，教师需完善自我，发挥榜样作用；巧妙设疑，激发学习兴趣；构建新型课堂模式，激发自主学习；注重课堂教学中的情感交流。关键词：语文课堂教学；学生；学习兴趣“兴趣是最好的老师。”以兴趣为基础的学习最容易收到良好的学习效果，也最容易加深学生对知识的理解与掌握。小学语文课堂教学要想激发学生的学习热情，提升教学质量，就需要从多方面着手，制订一个科学合理的教学方案。教师和学校要结合小学生的学习特点，采用多种方式灵活教学，丰富课堂活动，增加教学形式，创设有趣的场景，营造良好的学习氛围，让学生在玩中学习，在学习中玩，这种寓教于乐的教学模式，不仅有利于良好师生关系的建立，也有利于激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
　　关键词：新课程改革；语文教学；学习兴趣；培养
　　《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。具体就是如何构建自主、合作、探究等为特征的现代学习方式，初中语文教学如何实现这个要求，我认为首要问题是培养学生学习语文的兴趣。
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，而农村学生受到地域、观念等条件的限制，到了初中，学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受他人感染。而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们语文学习的兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。
　　一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
　　课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样一个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
　　二、注重课堂教学中的情感交流
　　影响课堂教学效果的因素有很多，但师生间的情感交流无疑是一个重要因素。因此，教师要注重师生间的情感交流，或以形传情，使学生感受到教师的亲切；或以情传情，以教师之情感染学生之情；或以声传情，以自己的语言艺术吸引学生。当然，赞美学生更能激发学生的感情。语文学习是学生与作者、学生与教师、学生与学生之间感情互相交流的过程。语文教学作为对学生进行语言“双基”训练和品德情感教育的一门独特科学，它的教学活动一刻也离不开情感的参与，语文课堂是情感的课堂，因此教师必须加强自己和学生的情感交流。教师和学生在课堂上情感交流的主要方式就是课堂上的互动。教师对课文的主要内容进行创造性的复述，用发自肺腑的真体验、真感情展示课文中所表现出来的人物的精神美、艺术美以及课文本身所显现出的意境美，从而拨动学生心灵的情弦，从感情上引起学生的共鸣，激发学生踊跃发言，达到师生互动，提高教学质量。小学是学生身体和思想可塑性非常高的时期，小学对于学生的影响是深刻的甚至是一生的。为了祖国的发展进步，对于小学生的教育问题一定要做到高度重视。尤其，小学语文又是学生思想道德素质最早的启蒙，因此，对于小学语文的教学要加倍重视。所以，小学语文教师的任务十分艰巨。小学语文教师只有在实际教学工作中不断加强自身各方面的修养，灵活运用各种教学方法，才能把小学语文教学水平提升到一个新高度。
　　三、潜移默化，让孩子在活动中学习
　　孩子的天性是好动的，他们对任何事物都充满好奇心，一个皮球、一只小狗都能把他们吸引住，他们总是用手去摸，甚而至于用小嘴去咬，他们对事物的认识大部分都是从玩耍中、活动中获得的，教师要根据他们的身心特点、认知特点，适当地设计一些游戏、诗歌、字谜等，让孩子在玩耍中、游戏中不知不觉的学习。如在教学一至十的汉字时，就可以让孩子利用诗歌：“一去二三里，烟花四五家。楼台六七座，八九十支花。”让孩子念起来朗朗上口，帮助学生记住了这十个汉字的顺序，同时还培养了学生的朗诵能力。
　　四、利用多媒体教学，激发兴趣
　　多媒体教学就是利用计算机的科学性，反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，对培养学生的能力很有帮助。语文课中运用多媒体教学能够激发学生学习语文的浓厚兴趣。如：教师在教《故乡》一课时，把文中少年闰土和中年闰土生活的场景绘制在投影片上，让学生仔细观察银幕上的画面，口述画面内容，使学生清晰地看到他们变化的根源是帝国主义、封建主义对农民的双重压榨，可以加深对主题的理解，同时，具体地认识到肖像描写对刻画人物性格的作用。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又使他们的理解能力得到提高。
　　如何培养学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。这在教学中的具体途径甚多，就看我们如何去运用。总之，在语文教学中，应以培养学生多方面语文素质为方向，遵循学生为主体，教师为主导的思想，让学生在轻松的氛围中学习。作为一名教师若能让孩子们在书山中以趣为径，在学海中以乐为舟，他们将会在知识的海洋里遨游得更广、更远！