【正文】  摘 要：在小学数学的教学中，培养学生的实践能力是至关重要的一个环节。但对于特殊教育学校的学生来说，与普通学校相比，在学习上都存在着一定的困难。教师在教学过程中，应给予特殊教育学校的学生充分的爱和鼓励，在开展数学实践教学活动时，应针对其特点选择教学方式。本文对特殊教育学校中小学数学的实践教育作出了探讨，据此提出在特殊教育学校开展数学实践活动的措施。
　　关键词：特殊教育学校；小学数学；实践活动
　　一、引言
　　数学学科是特殊学校教育中难度较大的一门学科，数学学习要求学生有很强的逻辑思维能力和推理能力，能在抽象的时空中分析问题。同时，要求学生具有想象力和发散性思维。基于数学的这些学科特点，特殊教育学校主要培养学生对基本数学概念的领悟能力，以此帮助学生建立初步的形象思维能力和时空概念。
　　在特殊教育学校进行小学数学的教学时，其学生与普通学生相比存在着一定的困难。教师在对这些学生进行教学时，应充分给予学生关爱和理解。教师在教学过程中，利用适当的关爱教育，能够有效激发学生的学习兴趣，从多个方面对学生进行全面的培养。因此，教师在教学过程中，应对关爱教育产生一定的认知，结合相关的教学内容对学生开展教学工作。
　　二、特殊教育学校开展小学数学实践活动的重要性
　　1.有利于学生产生被尊重的感受。在特殊教育学校中，其学生与普通学生相比，在生理上存在着先天的缺陷，在心理上也更加脆弱。由于这些原因，学生无法良好的完成生活中的各种活动。为此，教师在教学过程中，应对这些学生给予适当的关爱，在学生的能力范围内有效开展实践活动，并使学生在活动中产生被尊重的感受。教师对特殊儿童开展实践活动，有目的性的制定教学方案，能够从多个方面培养学生的能力，使学生在成长过程中不会产生自卑的心理，有助于特殊儿童的健康成长。
　　2.使教学质量得到有效提升。学生在成长过程中需要正确的认识自我，在特殊儿童中，普遍存在自卑的心理，很多活动不敢轻易尝试。教师在教学过程中有效开展实践活动，能够使学生正确认识自我，并对社会有更深刻的认知。学生在实践过程中，能够产生“我能够做这样的事情”的认知，能够有效在课堂中表现出强烈的求知欲，有利于教学质量的提升。
　　三、在特殊教育学校中有效开展小学数学实践教学的措施
　　1.对数学实践教学活动予以重视。在小学数学的教学过程中，数学的知识点具有一定的抽象性，因此，教师在教学过程中应对数学实践活动的开展予以一定的重视，在实践活动中将抽象的知识点通过直观的方式表现出来，有效加深学生对知识点的理解，激发学生的学习兴趣。在特殊教育学校中，教师在开展数学实践活动时，应在学生的能力范围之内进行开展。对于生活不能自理的特殊儿童，教师应当对其进行适当的关爱教育，减少其活动的时间，避免其身体受到外界因素的损伤。开展小学数学实践活动，应成为现代教师的最主要的教学理念，并在教学过程中进行有效实践。教师在制定教学方案时，也应围绕这一教学理念制定，充分考虑到特殊儿童的性格和心理特点，帮助其在实践过程中摆脱自卑的心理，有效激发其学习兴趣，提升特殊教育学校中小学数学中的教学质量。
　　2.合理建立教学情境。在小学数学的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况合理的创设教学情境。这与传统的数学课堂相比，更能够有效激发学生的学习兴趣。对特殊儿童而言，他们渴望自身接受的教育与普通的学生一样，在对特殊儿童进行数学的教学时，开展实践活动能够使学生产生一种被尊重的感觉，并有效参与到课堂中，对知识点进行有效的学习。通过实践，还能够培养学生的思维能力，对学生今后的学习和发展有着积极的影响，促进教学质量的提升。
　　3.提供实践的平台。教师在数学实践活动中是活动的构建者，在课余时间也要起到良好的引导者的作用。教师在教学过程中应确保学生的主体地位，引导学生进行。在实践过程中，应该给学生充分的自由空间，并在此过程中引导学生进行学习。如，教师在进行《7的乘法》一课时，由白雪公主与七个小矮人的故事引出教学内容，学生在故事的引导下得出7的乘法口诀的计算方法并有效对知识点进行记忆，在这种教学背景下，有效的激发学生的学习兴趣，有效提升了特殊教育学校小学数学的教学质量。
　　4.组织特殊儿童进行教学活动。特殊教育学校的学生因其身体上的缺陷，对数学的学习较普通学生更为困难。因此，教师应根据实际的教学内容和学生的特点合理组织一些教学的活动，进而激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中，可以利用自身灵敏的部位进行感知，在娱乐中完成对知识点的学习。与此同时，教师在教学过程中还应与学生进行有效的互动，在实践活动中，使学生养成与同伴交流的习惯，帮助学生在交流中完成对知识点的学习，以一种积极的态度面对今后的学习和工作，有利于学生身心全面健康成长。
　　每个特殊学校的儿童他们的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多，他们比一般孩子更敏感。大部分特殊教育学校的孩子都会存在一种自卑感，特别是生理上的短缺会直接导致他们心理上自卑，感觉自己不如人。他们更容易失落、更容易敏感，更容易把自己和这个世界隔离开来，更容易放大这个社会的负面的东西，也就意味着他们更不容易释放他们的负面情绪，反而会弱化自己本来的正面的东西，这样时间久了就会形成一种恶性循环。所以说特殊教育学校的儿童们的思想更是我们关注的问题，也是我们给予更多关爱的理由。
　　爱是教育最好的营养品，是所有阶段学生都应该得到的，这也是教育感化作用能够发挥的源泉，而对于特殊教育来说，爱是我们的生命生命，也是挽救学生生命之花的重要手段。如果特殊教育老师们内心充满了大爱，那对于学生是万幸，对于老师们自己也是提高创新能力的力量来源。有爱才有方法，有爱才有教育，对于特殊教育学校的孩子们，更是如此。
　　综上所述，在特殊教育学校的小学数学课堂中，积极开展教学活动对教师与学生而言都产生了积极的影响。教师在数学教学中开展实践活动，能够使学生更好的理解知识点，培养其思维能力，在实际生活中能够将学习到的知识点进行有效运用，提高学生的综合能力和学习成绩，进而有效提高特殊教育学校小学数学的教学质量。
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