【正文】  摘 要：在小学数学教育中，不仅要有效地提高学生学习数学的兴趣，提高学生的自我学习能力，还应该尽最大努力提高数学教育质量，加强学生对数学概念和原理的理解。作为小学数学教师的一员，当要在新课程改革教育理念的指导下创新教学策略，点燃学生学习数学知识的欲望，再带领学生展开动手实践活动，从而增强学生对所学数学理论知识的理解，实现优化小学数学课堂教学效果的目标。
　　关键词：数学课堂；动手实践；策略探讨
　　伴随着科技时代的发展，我国的教育模式也在发生越来越大的变化，原来注重背诵和模仿的教育理念已经不符合现代社会发展要求。教师要结合学生的认知能力和水平，鼓励学生通过自己的亲身经历，来思考数学问题，这样就能增强学生的自主学习能力。除此之外，教师还要不断探索好的教学模式，既能让学生学到具体的理论知识，又可以培养学生的动手实践操作能力，实现好的学习目标。
　　一、优化过程，发挥动手操作教学的时效性
　　在小学数学课堂教学中，通过动手操作教学的开展，首先能够激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的源动力，同时也是智慧发展的基础，在日常教学中，教师可以引入动手操作教学，发挥学生的主体地位，从知识的被动接受转变为主动探索，全面激发小学生的学习兴趣，对学生自主学习能力的提升具有很大帮助。其次，在数学概念的养成中也起到重要作用。在小学数学课堂教学中，合理地安排动手操作活动内容，并制定操作流程，合理地渗透数学知识，有助于学生数学概念的形成，对知识的学习和探索起到了重要作用。
　　二、创设学习氛围，开展动手操作
　　学生在良好的学习氛围下学习是进步的前提。老师们要紧紧抓住这个特点，充分调动起学生积极性，让他们可以参与到数学课堂上，并获得更多的知识，教师们在设计数学教学过程时，不能够只采用单一的演示，而是要多样化的让学生以探索为基础进行实践操作活动，比如说让学生自己动手试试、拼拼、搭搭，进行这些有趣的活动，发现奥秘，获得新知。例如，学习测量旗杆的长度时，教师们可以带领学生利用绳子去测量自己学校的旗杆长度，然后再用测量工具得出结论。再举一反三，运用到实际生活中。
　　三、创建相关生活情境，激发学生动手兴趣
　　生活情境的创设有利于帮助学生进行更好的思考和理解，帮助学生更加容易地运用相应的道具进行动手实际操作，促进学习效率提高，为学生的数学学习提供具备一定特色性和科学性的学习方法和学习方式，更使学生的课堂主体地位得到了充分的体现和明确。创建生活情境为学生提供了传统教学方法所不存在的思考方式，对学生的数学学习大有裨益。网络多媒体教学的开展和普及，更有利于教师在课堂教学上结合数学问题进行生活情境的创建，将抽象的数学问题转化为直观形象、简单易懂的问题，这样更容易激发学生在学习过程中动手的兴趣。同时，引入生活情境，能够更好地帮助学生养成数学学习结合生活情境进行的良好习惯，数学与生活相结合，数学问题就是生活问题，面对生活中熟悉的数学问题，更容易激起学生动手的兴趣，以更大的精力与热情投入到学习中，从而突破知识的重、难点，既体会到学习的快乐，也领略到学习的奥妙。
　　四、发展学生空间观念，培养创新意识
　　动手操作在教学中也能提高学生空间想象力，并通过动手的实际行动培养了创新意识。由此可知，动手操作能力的培养是极为重要的，这种方式能够能够树立学生的创新性思维，使其学生形成空间想象力、空间观念。让学生在动手操作中掌握重点内容。此外通过这种方式，学生勤于思考，乐于实践，在探索中能够深刻地掌握数学中的重要知识点。同时，也能激活学生的大脑皮质，使其形成正确的意识，点燃学生的创新火花，从而培养创新意识。比如课堂中针对“位置”这节课展开教学活动时，首先教师应该做的是确立教学目标，其目的是让学术掌握课节的重点内容，在根据重点内容进行学习，可加深对知识点的认知。老师可以向同学提问“你知道你的同学分别在你的什么方向吗”，以此让同学熟悉表示方位的概念“前，后，左，右以及第几排第几列的方位词”。通过此种方法，学生能够学习掌握位置这节课的知识，也通过观察和实践操作了解到方位词是如何使用的，从而培养了学生空间观念，也促进发育了学生的想象力。
　　五、使用多种教学工具，培养动手操作能力
　　小学数学的课堂教学时间有限，数学教师强化培养学生们的动手操作能力时，应在有限时间内正确使用教学工具，直观化、形象化的展示数学抽象知识[3]。使用多种教学工具，会变小学生数学动手操作能力的培养便捷化，轻松取得理想化的教学成效。比如，直接借助数学辅助工具讲解一些生活问题，有效锻炼小学生的动手操作能力。计算工具、几何画图工具的实用性较强，还可以起到激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提升教学有效性的重要作用。如果条件允许，数学教师最好带领小学生走出课堂，开展一系列的实践活动，方便学生们实地测量，动手操作，小组互动，进入全新的领域，更深入的感悟数学知识在现实生活中的应用价值。微课、PPT、电子白板等媒体工具的动态化教学优势更大，可以使数学课堂互动机会随之增多，小学生的动手操作积极性更强。在此基础上组织的实践活动，对于小学生来说必定充满吸引力，极有利于他们的个性化表现，成熟化发展。
　　六、布置实践作业，巩固数学知识
　　作业是课堂练习的拓展与延伸，是检测学生对数学知识掌握程度的有效手段，还能帮助学生巩固知识，并且逐步学会运用知识。传统的作业形式单一，以大量做题为主，容易引起学生们的排斥。教师应该打破传统的作业形式，将生活和数学进行结合，不仅在课堂上引入实践生活，更要在课后作业中贯彻实践教学理念，从而提高学生的实践能力和解决生活中数学问题的能力，实现真正意义上的学以致用。
　　小学数学的改革强调了实践活动在小学教学课堂上的重要性和有效性。长期的实践探索表明，动手能力对数学学习的提升是非常重要的。所以老师在教学过程当中，要不断提升教学质量，把数学实践活动科学合理地引入课堂教学，指导学生有序地合作，实现理论和实践的相结合，提升学生对数学学习的热爱。
　　参考文献：
　　[1]刘四萍.动手操作在小学数学教学中的作用[J].情感读本，2018（27）：27.
　　[2]葛美.动手操作在小学数学教学中的作用[J].散文百家（新语文活页），2018（12）：119.