【正文】  摘 要：如何在小学英语教学中更好地运用小组合作学习，笔者在合作目标、合作结构、合作方法、合作奖励等方面提出了自己的观点，并且就小组合作学习的总体效果也提出了自己的思考。
　　关键词：合作学习；异质小组；合作目标；评价；设想
　　小组合作学习（Cooperative Learning）是指在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动以最大限度促进自己及他人学习，它旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略。
　　英语教学的根本目的在于实际运用英语的能力，而不是培养抽象的、理性的认识英语的能力。现行的译林版小学英语教材的编写就充分把握小学英语的工具性和人文性，从日常的交际出发，以小学生的日常所见、日常所说为教材的内容，把综合语言能力的语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面，完美安排在每一个话题中。
　　一、合理分组  
　　学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成10人一组，同时小组内再结对子组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竟争力。 
　　二、建立有序的合作常规
　　小学合作学习活跃课堂气氛，教师就要建立一套“活而有序”的合作常规。从教师方面出发，在课堂秩序混乱的情况下，教师可以使班级的所有活动都停下来，提示学生要小声说话，或者给予纪律好的小组一定的奖励。从学生方面出发，小组内分工明确，设立小组长、记录员、汇报员各一名。组长由组织能力强的人担任，负责分工，组织成员间进行有序的讨论；记录员记录小组学习过程中的重要内容；汇报员则将本小组的合作情况归纳总结，在班级中交流汇报。通过设立不同的角色，要求小组成员既承担个人职责，又要相互配合支持，发扬团队精神，有效完成任务。所以，教师在平时合作的学习过程中培养学生良好的学习习惯，养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作习惯，这样在上课时就会井然有序。
　　三、引入游戏，培养小组合作精神 
　　由于大多数小学生都真强好胜，因此，在小组合作教学中，教师应正确处理竞争与合作的关系，例如，在游戏竞赛活动中，由于全班的学生将参与到其中，可能会造成现场的混乱，因此，以小组为单位，采用组与组的小组合作形式 ，例如学习关于颜色的单词时，教师可以设计这样的游戏任务，即教师给每个小组成员发一张印有一张企鹅的纸，要求学生利用英语单词标出企鹅每个身体部位要涂的颜色，通过小组合作，将整幅图的企鹅涂成 Colorfulpenguin，在小组展示成果的时候，要求每个小组以颜色单词+身体部位单词来介绍企鹅的部位，并看哪个小组做得又快又好，通过开展这样的游戏活动，不仅可以充分调动学生参与游戏的积极性和主动性，也可以培养每个小组成员的合作精神和创新意识，对学生的英语知识学习具有重要影响。
　　四、教材与小组合作学习相结合，使教学得到升华
　　小组合作学习形式改变了老师传统的角色，从知识的传授者变为引导者或参与者，学生也由原来的被动听讲者变为积极主动的学习者、参与者。师生之间相互尊重与合作，必然会使学生消除对老师的敬畏心理。其次，小组合作学习是以团体成绩为评价标准，学生就不用担心因自己口语表达能力差而受同学嘲笑、老师批评，以及上课不敢开口说英语，相反，他们会尽可能多的寻求语言锻炼机会，大大缓解学生的英语学习焦虑。
　　五、恰当利用竞争机制  
　　将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的作用。小组之间的竞争可以有多种形式。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、英语书法比赛等，评选出最佳小组，排出小组名次。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。而且，这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力、向心力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识，有利于平时小组合作学习活动的开展。另外，还可以利用分阶段考核法，制定一张考核表，从作业、听写、背书、课堂检测、考试等多个方面检验小组学习效果，就每一次考核内容制定一个具体的考核标准。现代教育强调学生的经历、经验和体验。小学英语教学开展小组合作学习可让每一个学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习.
　　当然，小学英语课堂教学中的小组合作学习方法远远不止这些。针对不同的内容教师要精心设计各项任务，让学生通过各种形式的小组活动来合作完成，争取在有限的时间内，达到最佳的学习效果。总之，英语小组合作学习是在不断的探索中进行的，在小组合作学习的教学中，我们要不断发展学生的各方面的能力，提高学生的自学能力，合作能力，组织能力，竞争能力等。通过小组学习，使学生的合作意识和能力得到培养，使学生在学习中体会成功的喜悦，增强学生学习的自信心。