【正文】  摘 要：多年从教过程中可以发现，绝大多数后进生的智力并不差，可见决定学生成绩好坏的因素，往往是非智力因素，因此，从小学阶段起我们在启迪学生的思维开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养溶入与教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一
　　关键词：非智力；动机；兴趣；意志培养
　　一个班的学生，其智力差别不大，但学习成绩悬殊却非常明显。我认为问题的关键是对学生非智力因素的开发不够，所谓的非智力因素是同发展智力有间接关系的心理因素，如兴趣、习惯、意志以及性格等。非智力因素虽然不能直接改变人的智力水平，但它对学习起着动力、定向、引导和强化的作用。
　　李卜克内西在《回忆马克思》写到：“曾经有人说，天才就是勤奋。如果这句话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。没有非常的精力和非常的工作能力便不能有天才。我所知道的所有真正的伟人都是极其勤勉和尽心竭力工作的。”这里所说的勤奋便是非智力因素，由此可见，一个人的成功与否，并不完全取决于他的智力，而关键在于非智力因素。作为一位数学教师，要大面积提高课堂教学效果，在教学中不仅要注意培养学生的智力因素，而且要培养学生的非智力因素。
　　一、 培养正确的学习动机
　　学习动机是直接推动人去学习的内部动因。当学生已经产生学习需要以后，要对学生进行正确学习动机的激发，推动他去积极主动的学习。让学生运用所学知识解决一些生活中的数学问题来激发学生的求知欲。如：掌握图形的面积公式，就可以测量学校操场、乒乓台、花台的面积。当学生了解数学知识的实际应用后，他们的学习积极性就会极大的提高。
　　二、 重视兴趣的培养
　　兴趣是调动学生学习积极性、提高学习效率的一个重要心理因素。物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀就是兴趣。”对儿童来说，他们的学习动机大多来源于直接兴趣。它是获取知识、开拓视野、丰富心理生活的最重要推动力。改进教学方法，激发学生积极思考儿童在学习过程中突出的表现为喜新和好奇，在教学中要采用多种多样的教学方法，激发学生积极思考。例如，在教学圆锥体的体积公式之前，教师指导学生制作等底等高的圆柱与圆锥的容器各一个，让学生回去装满米粒，分别算出重量。课堂上交流自己圆柱所装的米粒的重量，教师随即说出圆锥所装米粒的重量。学生感到十分的“新奇”，恨不得立即知道为什么，趣意横生之际便是探求新知的最佳时刻，随即教师当堂演示实验，全体同学聚精会神仔细观察，等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一，这样形象直观的教学方法，省时省力，事半功倍。如可以这样做：
　　1、 适当开展竞赛，将竞争意识引入学习过程中
　　竞赛可以激发人的斗志，取得优良的成绩。因此，教学中根据不同年龄的儿童的身心发展特点，设计一些竞赛题，并把每次成绩用星星、红旗或奖励“苹果”、“菠萝”等点缀，使学生为自己的进步而高兴，从而鼓舞发奋学习的斗志。
　　2、 及时反馈教学信息，恰当地进行评价
　　心理学研究表明，及时反馈教学信息，把表扬和批评恰当地结合起来运用，在表扬中指出其进步努力的方向；在批评中肯定其成绩和进步，也能收到较好的教学效果。
　　3、 树立合理的学习目标，使学生获得成功的体验
　　在教学中过难的内容不能引起学生的兴趣，但内容过于简单，同样不能引起学生的兴趣。因此，应帮助学生根据自己所能达到的学习程度，树立合理的学习目标，以获得成功的体验。如在布置作业时，对不同层次的学生布置相应的练习题，让学生在（1）对每位学生都要肯定成绩，只要有所进步都要表扬，尤其对双差生更应如此。（2）在解题过程中获得成功的喜悦。
　　三、 坚持求索，培养坚强意志
　　意志就是儿童自觉地确定目的并支配其行动，以实现于目的的心理过程。由于数学知识比较抽象，需要学生有坚强的意志、细致并富有灵感的脑力劳动。这种劳动需要有坚强的意志，有了坚强的意志才能在学习过程中锲而不舍、有始有终，甚至做出惊人的事迹。当学生遇到困难不能坚持时，教师可以介绍一下伟人顽强拼搏的精神。如，“天体运动三大定律的首创者德国天文学家约翰尼斯·开普勒，出生不足月，体质虚弱，三岁母亲出走，四岁因天花险些丧命，视力永久损坏，家贫如洗，边做工边求学。历经挫折和失败，终于提出著名的天体运动三定律，而成为天文学史上一颗永不磨灭的明星。”这样就能坚定学生克服困难的勇气和信心。此外，在教学过程中，还应布置难易适当的作业，培养他们在与困难作斗争中锻炼意志。
　　四、 建立融洽和谐的师生感情
　　在教学过程中，教师是影响学生最积极、最活泼的因素。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，教师应以热爱学生的情感来感染学生。这样才能与儿童融洽相处，建立和谐的师生关系。让教师成为他们的朋友。使其“亲其师而信其道”。特别是后进生，自卑是他们共同的心理状态，他们更希望得到教师的关怀和鼓励，哪怕是一个赞许的点头或微笑，都会在他们的心中产生强烈的震撼。
　　总之在这个日新月异的现代教育时代下，我们不仅要提高教师自身的素质的同时，也要注意学生的非智力因素的培养，特别是帮后进生进步中应想方设法多给其学业成功的体验，调动学生的学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取数学知识的本领，全面提高学生的数学能力和素养，让我学生与我们与时俱进。