【正文】  摘 要：与传统媒体相对的新媒体作为一种教学手段，是提高教学效果、优化育人方式的助力工具。因此，加强其与初中英语教学的有效整合以充分发挥其优势成就高效课堂，帮助学生又好又快学英语，就成为当下我们英语教师的应有追求。
　　关键词：初中英语；新媒体；整合；有效
　　以智能多媒体为追求的新媒体在课堂教学中的运用已成为不可逆的趋势，受到教师的重视也越来越高。特别是在倡导以“媒体教学常态化”为突破手段的“优教优学”新课改理念下，新媒体与学科教学的整合进一步加深。我们知道，新媒体是以传统媒体相对而论的一种媒介，其具有传统媒体一样的形象、直观特征外还具有大容量、多变化和富有动感等特点，其能使课堂教学变得生动活泼、表现力强的同时，还可实现利用其图文并茂的界面呈现来调动学生学习兴趣和求知欲触发，更而甚至以更优化的呈现方式使教学过程和教学质量有充足保证。在英语教学中运用新媒体辅助而收获的效果更是多方面的，深远的，也是我们教师能信得过的。在日常英语教学中，常用的媒体有挂图、实物、录音机、幻灯机、电视机，但近年来出现了新媒体和新技术，主要是多媒体投影仪和计算机、教学用平板等，这些新旧媒体虽然互不接触，存在并用作用，但更多是的利用新媒体如智能一体机和教学用平板。对于我们乡村小学来说新媒体的最直接代表就是智能一体机这样的新媒体了。下面就新媒体与英语教学实践有效整合谈几点体会。
　　一、运用新媒体能培养学生主体意识
　　学生主体意识来于强烈的兴趣和浓烈的英语学习情感使然。让学生成为主体，必须在其内心上生成需求意识。而在英语教学中要实现这样效果就必须在教学导入时就加大学生兴趣培养和情感激发。而我们在实践中发现，很多教师为自我教的任务的完成而不惜学生兴趣激发的代价，常常采取直奔主题、开课便讲的方式授教，导致学生心还没有收回来就错过了该堂课要学的知识。这样的教学因忽视学生主体意识的培养而导致质量打折，是得不偿失的，即使后来为了考试一补再补和一练再练，效果都不理想。因此，我认为有效的英语教学要做到以激趣和培情为前提的施教，利用新媒体的优势功能将开课导入的实现与学生兴趣激发相结合，把刺激学生眼的视觉元素和刺激听觉的音音频元素通过光效融合而综合作用学生，这样就可让学生受“炫”而趣来，产生强烈的学习情感使其成为“我要学”的主体。
　　二、运用新媒体能创设激思教学情境
　　学起于思贵有疑。古人对质疑学习有着深入研究，他们曾得出了“为学患无疑”“小疑则小进，大疑则大进”等理论经验成果。这些成果现已成为我们坚信采用启发诱思策略的不变信念。但我们发现，现行很多学生没有自觉质疑和主动思考的爱好，需要我们采取“教有疑”策略来引诱促使。心理学研究告诉我们，初中学生的思维如果没有外界媒体的刺激来“煽风点火”，他们就不会有主动思考的欲望在心中诞生。因此，在英语教学中我们就应注重学生诱思启发，让学生贵有疑。为此，我们就可运用新媒体来辅助“教有疑”的实施，通过创设诱思情境把学生卷入到场景中让他们受到思维触发，进而在不自觉中就开启了思考之路。例如在教学动词不定式用法时我们就可创设思维诱思情境，通过几个学生在课堂上吃东西的场景让学生体会其应用，就可很好地触发学生去探索不定式与动名词的区别和常见表达方式，特别是其在不同时态下的表达不同更易识记。教学中我们还可利用智能一体机的列表对比功能进行分别呈现和能力培养。有了这样的训练，学生英语听说读写的能力就会随着对动词不定式的深入认识而不断得到发展，而且学习兴趣更足，参与性就更积极了。
　　三、运用新媒体能有效优化英语语用
　　英语的工具性说明学好英语必须要有足够的英语语用实践。而我们内地学生却缺少这个平台和空间。得不到实打实的锻炼，既不能感之实用性更不能落实工具性。而新媒体中的多媒体---智能一体机的运用则可以为我们搭建出英语语用实践的平台，甚至能模拟出极为真实的交际语用场景，让学生身临其境中不自觉地就发出了英语单词和句子。实践告诉我们，学好英语，最佳的途径、最直接的方法就是使学习者置身于外语语用环境之中。而运用新媒体进行教学实际上就是为学生语言交际使用提供场景和机会，其效果最明显的表现就是学生容易进入交际角色，所学的英语材料在声像和语言所构成的情景中也更容易再现出来，在心理上进入最佳联想状态、最佳认知忒态和最佳行为状态，实现交际法、认知法、视听法的综合要求。在英语课堂上，运用新媒体能优化练习巩固效果更是寻常之主要。我们知道，英语课堂教学流程中的巩固练习环节是非常重要的，其常以听说读写为训练重点。而新媒体在其中的搭建平台作用也是发挥得极为充分的。在学生参与的判断、选择题型、完形填空等方面的情况反馈也是非常及时的，特别是现在的智慧测量APP的应用，学生处理英语实践的语用问题的反馈也是非常及时的。而且学生如果回答正确，多媒体的智能判断就会发出“Great!”、“Clever!”的鼓励声。这样及时的激励评价，能增强学生成功学习体验，提高学习信心，有利于学生主体作用的进一步发挥。
　　总之，新媒体在初中英语教学中有着重要作用，其运用效果也是我们有目共睹的。因此，在接下来的英语教学中，我们要创新运用策略，使其更好的为学生英语素养提高发挥重要作用。但同时，也要注意，任何事物都具有两面性，新媒体也一样，不要过渡依赖。否则，也会得不偿失而打折效果。
　　参考文献：
　　[1]段学红，新媒体在初中英语教学中的使用[J].中国教育技术装备，2019年。
　　[2]刘玲东，新媒体在初中英语教学中的应用[J].新课程，2019年。