【正文】 　摘 要：合作互帮教学法是以自学前提的合作与互帮。这是应新时期育人要求的教学探索。在初中英语课堂中实践应用这种方法不仅需要教师转变观念也需要学生具有主体意识。这样才能促使学生在有强烈学习动机下开展富有成效的合作与互帮的英语实践。
　　关键词：初中英语；合作互帮教学法；实践应用
　　随着新一轮教育改革持续有效地深入推进，各种有效的教学方法也在人们深入探究中浮出水面。在教学活动中，我们教师观念发生了前所未有的新变化，全面地认识到了当前的教育教学理念和课堂教学行为之间的根本性的联系和变化，对师生的角色及教学活动中的作用都有了清楚的认识和转变。“合作互帮教学法”在教课活动中的实践所取得的效果也充分地诠释了这些课改新理念，重新定位了教学活动中学生的主体地位和教师的主导地位。以下是我对英语教学活动中如何实施“学生自学、合作互帮、导学共识”教学理念的一些认识。
　　一、合作互帮教学法的实践应用是以教师教育教学观念的转变为前提的
　　（一）课堂角色的转变。长期以来很多教师都认为自己才是教学活动中的主宰者，学生是观众，教师是演员。而在实践中我们发现，无论教师自编自演得多么的精彩，可就是不能打动学生的心，课堂教学的效果很不好。因此，在新课改引领的下英语课堂中教师的角色必须做出适应教育改革的转变，认识到自我角色更新的重要意义。要使学生发挥自己学习的主动性，体现主体地位，就必须首先在教师角色上发生转变。教师要积极引导学生积极主动的自学、合作、互帮、探究、质疑，从而达到单词获得、语法理解和交际运用的学习目的。
　　（二）教学方法的改变。“授鱼不若授渔”。课堂教学仅告诉学生“是什么”，学生也不会知其“为什么”。这样的教学只能让教师累、学生苦。教师往往只注意到了学生掌握知识的表面结果，而把学生是不是把知识给掌握透彻，能不能将其灵活的应用，这一知识掌握的实质过程给忽略了。教师应该“引导”学生通过努力、积极思索和探究得到的答案。学生对此过程的印象和感受肯定是非常深刻的。因此，教师教学方法的改变化教为导，在激发学生学习兴趣的过程中唤醒他们自主学习意识，达到培养学生自主学习的能力，那也就算很好地完成了课堂上教学的任务了。
　　二、合作互帮教学法的实践应用是以学生主体意识转变为基础的
　　学生要有学习的主体意识。在英语课堂中实践应用合作互帮教学法主体是学生，教师重在“导”上找方法抓落实。在这种教育影响上学生要转变主体意识才能跟进，才能在学中做到积极和自觉。因此，需要学生学会主动学习；变被动接受为积极主动合作互帮---自学、合作、探讨、汇报成果等。由于传统教学模式的长期影响教师在课堂上长期占据“统治”地位，学生只能围绕着教师的教学指挥棒运转。再者，教师包揽了学生自己该做的事情，使学生无形中没有了学习主动权，所以学生在思想上就对学习有了依赖。不主动去思考问题，积极探究、质疑；对学习更没有了正确的认识。再次，要加强学生自学习惯培养。因为合作互帮的实施也需要学生自学为前提和基础。没有一定的自学自觉，他们主体性就难以发挥，更形成不了习惯。所以，学生得转变学习思想，形象自觉，应该积极主动地去学习、学会学习，而不是把学习的获得都寄托在老师的传授上，而是主动出击和主动获取。
　　三、合作互帮教学法在英语课堂中的实践路径
　　（一）激发英语学习动机。虽名为合作互帮教学法但仍以自学为前提的自主实践。因此，激发学生学习动机增强他们想学意愿仍是课堂教学伊始的首要追求。因此，在实施时，教师在导学激趣环节中应该注重对学生学习兴趣的激发和维持，要使学生对学习保持一种非常浓厚的兴趣，吸引他们去主动积极地探究问题、思考问题，进一步解决问题。落实到实践中，教师要深入挖掘教材中的趣味内容和实施手段、载体中的趣味元素，让学生受趣而学，以增强主体动机。
　　（二）督促学生养成良好的自学习惯。自学英语的习惯要在自学的实践活动中慢慢形成，有了良好的习惯才能使学生坚持长时间的自学英语的活动，自学能力也才能最终形成。要养成良好的自学习惯，首先要使学生有一个好的学习计划，明确学习的任务。所以教师的导学活动中，一定要有明确的学习任务，要求学生所要完成和达到何种程度。这样无形中就会促使学生自觉的屈想办法解决问题。只有这样，教师的引导方能发挥其应有的作用，督促学生有效地自学，而不是搞形式走过场。
　　四、合作互帮教学法的实践方式是多样的而不是机械划一的
　　合作互帮教学法的实践应用的目的在于通过运用通过自学所掌握的知识去帮助别人从而达到共同进步；更是自己对所掌握的知识的一种实际应用，所以合作的、形式和互帮的方式不能搞“一刀切”，更不能机械划一的，最不能的就是长期外用。由于学生的能力差异，自学的结果和效果肯定不相同，所以“互帮”的合作小组不应该全由教师决定。互帮可以是师生间的，也可以是学生之间的，并非机械划一、一成不变的。让学生在很大程度上拥有选择合作的方式和互助对象的权利，这样的实施不仅可以增强学生自学的兴趣更能激发学生动机和主体意识，让他们获得更好地英语学习。
　　当然，合作互帮教学法如同其他新生事物的发展一样同样需要一个持久过程。我们对“合作互帮教学法”的理解、掌握、应用也是在不断的教学实践中逐渐实现的。只要我们在日常的教学活动中不断的探索和创新、不断的坚持学习和应用这一教学方法，一定可以使其在英语教学活动中散发出它应有的作用，在育人成长中放出它别样的光彩来！
　　参考文献：
　　[1]冯丽莉，浅谈小组合作学习教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].素质教育，2020年。
　　[2]张金平，浅淡"自学互帮导学法"在课堂教学中的应用科学[J].教育前沿，2010年。