【正文】  摘 要：自然拼读法（Phonics）在国内也叫直接拼读法。能够利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。记住了形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。即见其形，知其音；听其音，知其形。掌握了此方法，可以提高小学生学习英语的兴趣、提高小学生学习英语的能力和提高小学英语教学模式。
　　关键词：小学英语；英语教学；自然拼读法；字母组合；方法；策略
　　与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其内容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。笔者认为，从小学低年级开始就利用自然拼读法进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。
　　一、自然拼读法的概念
　　自然拼读法在国内也叫直接拼读法。意思是在没有掌握和不借助英语国际音标的前提下，能够利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼读和拼写当成了一个整体来对待。记住了形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。即见其形，知其音；听其音，知其形。
　　二、自然拼读法的重要性
　　 由于英语是表音文字，在英语语言中字母或固定字母组合在单词中，只发一个或固定几个发音，其读音相对比较稳定。因此掌握了这个方法可以有效地提高英语的学习。
　　1. 提高小学生学习英语的兴趣
　　自然拼读法可以提高小学生学习英语的兴趣。自然拼读法打破了传统教学的模式，改变了小学生学习英语单词时死记硬背的方式。这样可以减轻学生读英语的负担和扫除了拼读的障碍，使孩子在学习英语的路途中少了压力和负担，多了轻松愉快的学习心情，从而可以提高小学生学习英语的兴趣。
　　2. 提高小学生学习英语的能力
　　自然拼读法可以提高小学生学习英语的水平。自然拼读法是建立在对英语音标以及音节的研究基础之上而开展的教育方式。对小学生开展这方面的教育可以进一步提高小学生学习英语的能力和水平。运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。据研究表明85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到见词能读，听音能写的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。
　　3.有效利用汉语拼音的正迁移作用
　　小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao 与英语中的元音/au/的发音基本相同，等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。
　　4.提高学生学习和记忆单词的效率
　　教学实践研究发现，自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。
　　三、 应用自然拼读法的策略
　　针对自然拼读法是指导学生了解和掌握字母与发音的对应关系，笔者提出如下教学步骤的建议：
　　（一）字母及字母组合读音教学
　　运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。这些字母音可分为两大类：辅音和元音。辅音包括单辅音（p，d， k...）、辅音字母组合（ch， sh， th...），元音包括短元音（a， e， i...）、长元音（ai， ee， ie...）和其他元音（er， or， oi...）等。
　　教师在教学前应拟定一个计划，决定这些字母的教学次序。一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的。
　　（二）拼读教学
　　在小学英语教学中，自然拼读法的应用不只局限在语音教学中，教师还可以实现单词、实物、发音之间的良好结合，帮助学生更好地理解、记忆英语知识。例如教师在课堂上引导学生学习“egg”这个单词时，教师可以先利用多媒体将单词“egg”展示出来，并配备相应的鸡蛋图片，然后教师让学生根据图片进行“egg”阅读，在学生对单词有一定记忆后，教师为学生详细地讲解元音音素[e]，并让学生对元音音素[e]进行讨论，加深理解，在此基础上教师让学生尝试写出含有元音音素[e]的单词，如get、bet等，这样学生就可以对英语知识有更加深入的理解，促进了学生拼写能力的提升。
　　当学生掌握了一组字母音后（看到一个字母，就能自然地读出来），就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，对其日后的阅读和口语能力的培养有很大的帮助。
　　拼读应由两个音的拼读开始，如is， an，ti， sa等，然后再进行三个音的拼读操练，如sat， tap， sit， tip， sin， pin等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。
　　为了给学生提供更多练习拼读的机会，教师可用已学的字母组成单词，制成海报，贴在教室的墙壁上，也可将单词印发给学生，让他们自己拼读。经过大量的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高。
　　（三）拼写教学
　　对于拼写教学，是建立在拼读教学的基础上，学生对英语单词的记忆主要表现在拼写上，在英语课堂上，教师通过拼读教学，能让学生的单词发音做到标准、正确，而拼写教学则可以让学生利用发音记忆拼写单词，保证了音形合一。小学英语教师应该通过单词发音训练，为其讲解单词中蕴含的音素，以此提高学生的单词音素辨别能力，这样学生才可以更加高效的记忆、书写单词。同时在拼读教学中，教师不仅要注重学生的单词拼写是否正确，还需要培养学生良好的书写习惯，最大限度地提高学生的英语学习质量。
　　利用自然拼读法来教学字母的目的之一是要让学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法，而拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。一旦学生掌握了此方法，记忆单词就变得容易多了。拼写教学一般可分为以下三个步骤：
　　1.听音。教师以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次。目的是让学生听清单词中所含的音素。
　　2.辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如，第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？……
　　3.写音。当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。
　　此外，由于小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。
　　总之，小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写能力是可行而且必要的。
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