【正文】  数学运算能力是小学数学要培养的一项最主要 的基本能力，但学生常出现运算不准确、运算被动 化、运算机械化、运算方法掌握不透等问题。对此， 教师应充分解析小学高年级学生运算能力不足的现 状和特点，引导学生重视运算能力的发展，并提高学 生主动提升数学运算能力的意识。小学高年级数学 教师应该着眼于算理、验算过程，帮助学生改变不良 运算习惯，纠正学生错误运算行为，以提升学生运算 准确度，进而发展学生的运算能力。 
　　一、 小学高年级学生运算能力的现状 
　　（一）学生运算过程不规范 
　　小学高年级学生具备一定的运算能力，但其在 具体的运算过程中，仍存在运算过程不规范的现象， 具体体现如下： 一是有的学生在运算过程中不会用 规范的竖式完成运算，一些学生所列的竖式存在数 位不对齐、计算出纰漏的问题。二是有的高年级学 生在运算过程中粗心大意、漏写数字，进而影响其计 算的精准度，进而影响 学生的运算成绩。 
　　（二）学生运算速度较慢 
　　学生运算能力的判断标准有三： 一是学生的运 算精准度，二是学生的运算速度，三是学生运算灵活 度。一方面，有的教师认为“只要算正确，慢些也无 妨”，在学生的运算精准度培养上狠下功夫，而忽视 了运算速度的提升培养。这样的认知会影响学生对 运算速度的重视程度，使学生忽略在运算过程中提 升速度，影响其考试的实际成绩。另一方面，一些学 生由于对运算算理理解不透，在运算过程中只能死 搬硬套，导致其运算速度较慢，运算结果的准确性也 受到负面影响。 
　　二、 提高小学高年级学生运算能力的策略 
　　（一） 提高重视程度，改变学生运算态度
　　运算能力在小学数学中扮演着重要的角色。提高小学 高年级学生的运算能力是提高其运算精准度和考试 成绩的必由之路。首先，高年级数学教师在教会学 生运算准确之前，应该让学生明白运算能力在小学 数学学习中的重要性，引起学生充分的重视。只有 改变了学生的运算态度，提高了他们对运算的重视 程度，才能更好地帮助他们在运算过程中提高运算 能力。其次，高年级数学教师要规范学生的运算过 程。小学生之所以出现运算准确度低、运算能力弱的情况，是因为 大部分学生运算时太过马虎，不认真，有些学生不愿 花精力和时间在运算上，教师安排运算练习题时，学 生也是草草作答，不顾书写步骤和书写习惯。因此， 高年级数学教师应花费时间培养学生的运算规范 性。 
　　（二） 建立错题题集，培养认真审题习惯 
　　审题是解题的基础，只有认真审题、看清楚要 求、看清楚数据和符号、分清运算顺序才能正确地进 行计算。教师应引领学生加强审题工作，帮助学生 对自己的错题进行归纳总结，并引导学生反复查看 题集、发现审题的失误之处，逐步培养学生认真审题 的好习惯。大部分学生在运算过程中出现运算精准 率低、运算效率不高的现象，是由于其在运算过程中 粗心大意、漏写数字、写错数字，并存在没有吸取过 去的教训、改变以往的不足。高年级数学教师在教 学过程中，可以让学生基于自己的错题，以实现对不 同类型运算题目的接触，也能让学生在错题整理之 中获得运算技巧、提升运算能力。错题的整理能让 学生更精准地审题，进而在潜移默化之中培养起学 生认真审题的好习惯。 
　　（三）激发运算兴趣，培养主动学习习惯 
　　兴趣是学生最好的老师，如果学生对数学学习 没有兴趣，即使在教师和家长的监督管教下，他们也 是不愿进行学习的。教师要革新教学形式，为学生 呈现多元化、具体化、情境化的学习形式，这能为学 生思维的打开、学生运算能力的精准化提供服务。 教师可以基于学生现状搭建独立模拟平台，实现对 学生个人数据的及时掌握，针对学生学习状态有针 对性地出示题目，实现学生精准运算思维的提升，进 而培养学生主动学习的好习惯，提高学生的运算能 力，促进学生的发展。 
　　（四）理清概念算理，培养乐于思考习惯 
　　运算算法对于小学阶段的孩子而言太过抽象。 教师在实际教学中应借助多种辅助手段，将抽象化的知识具体化，以促进学生的理解。 在具体的操作过程中，教师可以借助一些辅助软件 培养学生思考的习惯。首先，教师可以借助多媒体 课件实现算理的具象化，让学生在生活实例的引领 下，由易到难地学习算理。其次，教师可利用学生以 往的学习经验，为学生的运算降低难度。教会学生 建立起新知识与旧知识的联系，能够较好地为学生 学习提供途径，让学生通过回顾旧知、联系新知，促 进对新知识的理解。最后，学生不仅要理解运算算 法，还要掌握准确的运算法则，这能更快地提高学生 的运算正确率和运算能力。学生对法则的掌握过程 也是学生加快运算时间的学习过程，这能帮助学生 压缩思维过程，省略运算步骤，使其高效、迅速地得 出正确答案，提高学生的运算能力和正确率。
　　（五）注重验算过程，培养良好运算习惯 
　　验算过程的呈现不仅能够提升学生的计算精准 度，而且能够提高学生的认真度，逐渐培养学生良好 的运算习惯。在实际教学过程中，小学高年级教师 不仅要引领学生掌握运算的法则，而且要引领学生 在运算之后通过各种形式进行验算。因此，教师应 设置多样化的训练形式，以帮助学生提高运算正确 率。验算是帮助学生巩固知识、强化技能的有效过 程，但在实际操作过程中，验算也是一个机械的过 程。因此，教师应注意采用多种形式的训练激发学 生的学习兴趣。
　　综上所述，小学高年级教师在教学过程中要融合多种途径 改变学生运算能力低下的现状，提高学生的学习兴 趣，改善学生的不良运算习惯。数学运算是数学学 科的一种重要核心素养，加强小学生的数学运算是 一件需要数学教师用心优化的教学重点工作，值得 广大数学教学工作者不断研究和改进。