【正文】 　摘 要：功能多而强大的多媒体是语文增质提效的重要工具。只要我们科学运用就能让学生在发展语文素养的同时，也能让学生获得信息收集、处理能力的培养。这种“用一送一”效果的获得就更有利于促进学生语文综合实践能力地提升。
　　关键词：初中语文；多媒体；运用；有效
　　随着信息化与学校教育整合程度的深入，以多媒体为核心的现代教育技术手段在教学领域中的作用越来越明显，不仅在达成学科教学目标效果显著，而且在育人、培养信息技术素养中也优势明显。而初中语文是奠基学科与多媒体整合更是信息时代发展的必然。在当今教育中，掌握信息技术并能合理地运用到教、学问题解决中也是素质教育的强烈要求。因此，为提高语文教学效率以便更好地实现新课标“让人人获得良好语文教育”的理想，我们就应科学利用多媒体这一为教育教学量身定制的工具，把电、光、形、声有效整合到语文抽象知识的教学中去。下面，我结合多年实践的信息技术背景下的初中语文教学谈谈其有效运用的问题。
　　一、运用多媒体引导学生搜集信息，提高自主阅读能力
　　在践行新课标的教学实践中，让我们教师了解到了生活处处皆语文的新观念，认识到了语文与生活的密切联系而展开的重要意义。现目前我们不难发现在人、机、网络、教学资源高度整合的当下环境中，通过协作、探究、讨论、交流，互相帮助等多形式的学习操作，对促进学生全面发展、主动构建知识的现实意义。现在的教学是开放的，尤其是信息的多元化，学生获得的途径、方式甚至比教师还多还广。因此，仅从教材来凭借教学，显然是不能满足现目前学生多样化的学习需求的。运用多媒体开展语文教学也是一样，故而需要我们引导学生进行别样的语文实践，即运用多媒体手段引导学生搜集信息，让教学从课本拓展到书外，从学校拓展到社会，从现实延伸到网上，从书中世界拓展到生活世界，这样我们的视野就更开阔了，学生的语文见识视野也就变宽拓广了。只是要注意的是，我们要鼓励学生在自主阅读、搜集处理信息时要有甄别力，要有自觉性，能随时管理好自己获取的资源以及自身已有资源的把控。
　　二、运用多媒体引导学生整合信息，提高合作探究能力
　　随着社会竞争加剧，一个人想要立足于不败之地是难的，有效的应对方法就是加强合作。但合作需要合作能力和合作意识、合作精神。因此，作为奠基的语文教学，培养学生合作能力与品质就成为语文教学的又一重要任务。新课标为此作了明确建议——开展合作合作学习，以此来实现。落实在教学活动中，我们可以利用多媒体，结合书本、生活，引导学生多角度搜集信息，再将得到的信息加以组合，进行专题研究阅读。在语文教学实践中，笔者常采用学习小组自行分工的方式进行课前准备，各小组分别完成作家作品、写作背景、拓展延伸及其它信息的收集，力求有关课文的各类信息收集完备。在课文《春》的教学中，笔者把全班学生分成四个学习小组，布置不同的信息收集任务，一组搜集作家作品，一组了解“闲书”中的有关春天的习俗、故事，一组搜集名家描绘春天相关课外阅读材料，一组访问周围徒步爱好者，请他们谈谈自己的体会。然后把各小组收集的信息整理，并在课堂上汇报展示，让学生多方面了解了课文，体会到了课文关于春天的欢欣感悟，给学生的成长带来有益的的启示。学生共享信息、互相借鉴意识提高，有效增强了合作探究的学习能力。
　　三、运用多媒体引导学生加工信息，提高学生创新能力
　　教育的目标就是培养优秀的人才，学习的目的就要拥有创新的能力。能否达到这一目标，就要看教师能否很好地引导学生对掌握的信息进行加工，或者说是采用何种手段去学习。因此，我们要跟上时代发展的步伐就必须有能力运用于此，才能让学生获得更好的语文教育。经过从小学到初中的多次培养，我们可以看到学生已学会了主动搜集、学会了组合迁移等运用方法。对同一篇文章的直接接触每个人都可能有独特的体验，因为自己的经历不同而会产生不同体会、感悟。因此，在运用多媒体引导学生在加工信息感知时我们就不要希望每个学生心中的“哈姆雷特”长相就一个样。语文教学就要激发学生这种个性的思维，找到适合学生个体的极具个性的学习方式而进行针对性地学，以促进学生在适合自我语文现实的基础上更好地开展语文实践。
　　作文是语文教学中最大的实践。在这个特别需要多媒体来助力的实践中，引导学生加工信息出成果是我们的预期。现实中很多学生“谈文色变”的一个重要原因就是缺乏写作材料。而利用多媒体却可以很好地解决这一点，实践中借助它创设写作情境，把活生生的画面呈现在学生视觉中，唤醒学生经历体验，自然就可以让学生在身临其境中找到可言可述的写作材料。比如在《二十年后回故乡》的想象作文教学中，给学生放一段笔者收集的自己家乡的景、物、人视频，让学生在看过后唤醒生活记忆，把家乡情况浮想出来并加工现有信息，通过丰富想象创新，二十年后家乡的人事景物的巨变就跃然纸上了。激活学生想象活力，用笔描述二十年后故乡的模样，多媒体的作用就发珲出来了，不仅激发了学生热爱家乡之情，而且还点燃了学生建设家乡的决心。
　　总之，多媒体是语文教学提高效果的重要利器也是让语文教学精彩的有效支撑。随着信息化时代的到来，多媒体在提升教学质量的过程中作用越来越明显。因此，作为语文老师，我们应适时代的要求与时俱进，创新方法，引导学生在提升语文素养的同时，发展收集、处理信息的能力，培养学生良好的学习习惯，掌握实用有效的学习方法，切实提高语文综合实践能力。
　　参考文献：
　　[1]方龙程，多媒体在初中语文教学中的应用浅谈[J].素质教育，2019年。
　　[2]王海松，多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].新课程，2020年。