【正文】  即兴伴奏在课堂教学中十分重要。对于音乐教师来说，上好一节课是首要目标。众所周知，不同 的歌曲会给听者带来不同的感受，音乐教师的教学目标之一是让学生们感受音乐，感受歌曲带来的情绪特点。为 了达到这个目标，教师需要运用合理的教学策略，通过语言、动作等丰富音乐的表现力，让情绪畅通无阻地传递 到学生身上。
　　一、 小学生需要怎样的教育课堂 
　　中华民族被称为“礼乐之邦”，我们有过非常辉煌 的音乐文化和人文文化。战国时期就有齐全的六个八音、 十二个伴音，并且那个时候就有“八音分类法”。在中 国古代，音乐对于国家、民族和百姓个体都非常重要， 很多人也把音乐欣赏、演奏、创作作为人生的至高享受。 音乐对儿童的积极影响之一是提高他们的语言能力。孩 子们可以通过音乐听单词，学习新单词并能流畅地说话。 音乐非常复杂，因为它由各种旋律和节奏组成。通过像 淋浴一样复杂的声音序列，可以提高听见声音的能力并 自然地提高语言能力。也有报告说，每天接触音乐的孩 子比不接触音乐的孩子能获得更多的词汇量。 分析小学音乐课堂目前存在的问题有： 
　　（一） 键盘与乐理反应较慢 
　　除个别有指定专业的需求以外，小学音乐教师招聘 的最低门槛是专科学历，不限专业方向。这就意味着在 小学音乐教师团队中钢琴键盘专业的比例比较小，大部 分教师的钢琴水平也许停留在初级阶段，无法做到在教 学中从容地伴奏。造成这个现象的原因是键盘熟练度不 够，而体现熟练度的重要指标就是乐理水平和键盘反应 的速度。很多老师固定调唱名与首调唱名都会混淆，无 法在不同调中转换首调逻辑，碰到非 C 调歌曲，很可能 不仅和弦找不到，甚至旋律都会弹错音。 
　　（二） 编配和声无逻辑 
　　上段说到，很多教师连固定调与首调的转换都会存 在困难，那编配和声便会难上加难。编配和声的技术是 建立在首调逻辑上，通过对旋律的分析判断它的和声背 景，并加入适当的伴奏织体最终演奏出来。但实际在第 一步分析旋律阶段都会遇到较大阻碍，就更别说和声功 能的逻辑问题了。在欣赏音乐过程中，可以通过各种形 式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的 内涵、意境，丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、发 展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力。从而达到启迪 智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。 
　　二、 解决办法 
　　想普遍解决教师伴奏的短板绝 非易事，一些根源性的客观问题并不是一两篇文章可以 改善的。所以本文仅尝试探索一些围绕着教师与工作的 切实可行的方案。通过以上分析，我们知道学好即兴伴 奏首先必不可少的就是键盘与和弦熟悉度，所以我们不 如制定一些计划和目标，把预备练习做好。前文我们分 析了很多编配和弦困难的原因，明白较难普及性地学会 编配。为教材编配伴奏的陈一新教授也多次表明即兴专 业的职业化分工问题，我们应该让专业的人做专业的事， 让音乐教师做力所能及之事。建议音乐教师通过已经编 配好和弦的难度较低的乐谱进行演奏，而不要自行编配 和弦，耗时耗力却效果甚微。 这要求我们在做好预备练习之后，能基本做到通过 乐谱分析出和弦与伴奏手法，并将字母和弦转化为首调 级数和弦标记，理解了级数就可以脱离乐谱，在键盘上 找到和弦并通过简化伴奏手法进行演奏。对于有些伴奏 经验的老师，也可尝试把一些可以省去的过渡经过和弦、 复杂的转位和弦等进行简化处理。这个分析并简化的过 程对于学习即兴伴奏十分有效，但也是最消耗时间与精 力的。 
　　三、 课堂伴奏对音乐教师极其重要 
　　人嗓是单声部乐器，但声乐作品的和声是非常重要 的，声乐作品的正谱（原版五线谱）里除了旋律和歌词外， 还包含了作品的伴奏和声走向，色彩和表情术语。对于 完成一首歌来说，这些缺一不可，这时声乐老师的伴奏 能力就很关键，当人演唱时能听到相应的和声，他的歌 声不由自主就会迎合作品的乐感，声音会具有“厚度”， 这个“厚度”便能填充演唱的内容，使歌声不会单薄、苍白， 没有诠释。一个水平高的老师上课时一直弹出正确的伴 奏，他的学生乐感和领悟会不知不觉比没机会合伴奏的 人高上一截，声音的质感和密度也更优秀。 其次，钢琴即兴伴奏在教学活动中具有重要的作用。 它是音乐教师所必须掌握的技能，扎实的钢琴即兴伴奏 功底可以带动课堂气氛，提高学生对音乐的兴趣。因为“即 兴”是“活”的，它可以随着歌曲的情感以及学生对歌 曲的反应及时调整歌曲所需的伴奏速度、音高、力度等， 从而达到应有的教学效果。钢琴即兴伴奏的重要性，首 先体现在其社会应用的广泛性上。高等院校课程设置的 基本原则是切合社会需求，社会需求是教育培养的基本 方向，音乐院校的培养实践证明：学生毕业后，尤其是 普通院校音乐专业毕业的学生大多数是向基层服务，或 者从事音乐基础教育，或者从事基层的社会音乐活动， 学生毕业后走上独奏方向的相对来说较少，而钢琴即兴 伴奏的应用较为广泛。
　　总之，学音乐不是为了将来人人都要成为音乐家，这是我 们进行音乐学习的理想结果，但现在学校普及音乐教育 （音乐课），却让很多人“学了一门技术，恨了一门艺 术”，不少学校的教育完全走向了音乐教育的反面。教 师要关注学生的发展，运用钢琴即兴演奏辅助音乐教学， 有助于加深学生对音乐的情感体验，激发学生的音乐兴 趣，培养学生的创造才能，构建富有活力的音乐课堂。 小学生主要的音乐教育任务是以审美为中心，爱好为动 力去学习音乐，所以小学生学习音乐的前提是培养他们 对音乐的兴趣和良好的审美，要学会活跃课堂的氛围， 学会和学生互动而不是单方面地传授备课内容。做个有 趣的音乐老师很重要，即兴伴奏是有效的辅助方式。