《音乐课程标准》前言中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。如何上好音乐课，是每个音乐教师都在探讨的问题。怎样培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习音乐呢？下面我就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的学习兴趣谈几点浅见。

一、 要讲究课堂导入艺术

一节课的成败，很大程度上取决于导入方式，这是培养学生非智力因素的关键。培养学生的兴趣，设立恰当的意境，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态的最佳途径是设计多种课型的导入方式。

1、启发谈话法。教师根据教材内容和学生实际情况，提出一些学生熟悉的问题，是他们产生亲切感，激发他们求知的兴趣。在教学《甜甜的秘密》一课时，我说道：“每个人都有自己的理想，谁来谈谈自己的理想呢？”当学生发表各自的观点后，教师马上因势利导的问学生：“要实现理想可不容易，这不仅要靠同学们自己的努力，最重要的，是要靠谁来培养你们？”“老师！”教师又启发道：“花儿的成长离不开春雨的浇灌，小朋友的成长离不开老师的培养！我们可以用歌声来表达自己对老师的爱。”通过师生间的亲切交谈，不仅激发了学生的情感，还把学生的情趣和注意力起引导新课的题材和意境中。

2、故事导入法。故事导入不失为一良策。如在学习《小乌鸦爱妈妈》一课时，教师在学习歌曲之前可以结合歌词内容为学生讲述一个动人的故事，这时学生们注意力都很集中，然后提出疑问：歌曲中的小乌鸦是怎样做的呢？你们想不想知道？为了寻求答案，学生们都急切想听一听歌曲中的小乌鸦是怎样做的，带问题听录音，不自觉地进入角色，结果学生们很快就掌握了个词含义，效果出人意料的好。

3、 图画导入法。通过图画导新课，可以增强直观教学效果，激发学生兴趣。如教学《草原上》一课时，我先出示一幅描绘大草原的美丽风光的挂图，指导学生观察画面后提问：“我们来到了什么地方？草原都有哪些景物？”带学生发表各自的意见后，教师在采用语言进行小结：“蓝蓝的天上漂浮着朵朵白云，可爱的羊群就像朵朵白云飘撒在辽阔的大草原上，牧民们骑着马儿正高兴得向我们走来，唱着那美妙的歌声……（播放歌曲《草原上》）这种导课形式在激发学生兴趣的同时，也培养了学生的观察力和想象力，更为感受音乐和表现音乐创造了条件。

4、 谜语导入法。平铺直叙的传授知识，学生会感到枯燥无味，偶尔用一下游戏猜谜的形式导入，效果将截然不同。如《这是什么》一课时，可前根据歌词编一个谜语，让学生们猜猜这是什么，学生们纷纷说出答案，为了证明对于错，到歌曲中去寻找答案，这样激发了学生听听歌曲的兴趣，这种猜谜导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。

二、利用翻转教学法树立学生主体地位

教师作为音乐课堂教学主体的优势在于能够及时的掌控课堂，严格按照教学进度进行教学工作，但是其弊端也比较明显，那就是由于学生的音乐素养与潜力不同，对于相同的教学内容领悟程度也不同，统一教学容易让一些学习吃力的学生掉队，从而渐渐失去学习的兴趣。因此教师应该充分重视这一问题，利用翻转教学的方法，让学生作为音乐教学的主体，依据学生的反馈进行教学进度调整和方式的改革，充分发挥音乐教学的职能和价值。

三、小组教学，角色扮演

为了更好的发挥学生的主观能动性，提高他们的参与能力和合作能力，我们可以采取分组教学。并且教师需要为小组安排课后任务，让他们每个人扮演歌曲中的角色，讲述一段歌曲中的故事，相当于简单的情景剧表演，课后小组准备，然后在课堂上表演。这种方式可以有效的帮助他们对音乐艺术的了解，而活泼有趣的课堂，一定会给小学生留下深刻的印象，学生对音乐艺术兴趣的培养也就不在话下。

四、课堂教学加入游戏，增加音乐课趣味性。

游戏是儿童的本能活动，是儿童内心世界的反映。把游戏引入课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课。当然对于游戏的选择必须具有科学性。教师选择的游戏应该是与本课学习息息相关的，并能服务于本课的学习，这样的游戏结合才能说是科学有效的。在教学实践中我发现：小学低年级学生活泼好动、好奇、好于表现，易于被生动有趣的情节、色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引。中年级学生可进一步得到知觉上的满足，在游戏时要引导学生注意他们的思维活动的掌握和兴趣调动。引导学生加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解。在高年级的学生由于年龄增长，学生心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。学生们在游戏中逐渐放松了心情，演唱歌曲也在愉悦的氛围中变得不那么紧张，无形中锻炼了学生的心理素质，帮助他们更好的展现自我，游戏让音乐课堂趣味化、轻松化。

总之，小学音乐是一门具有很高的艺术价值和教育价值的课 程，也是激发学生在不同知识领域中产生浓厚学习兴趣的关键。通过对学生学习兴趣的成功激发，让学生在主动学习的过程中体 验到音乐世界的美好。