【正文】  摘 要：要让初中英语课堂教学更有效我们就需要对其教学进行优化。落实到实践中，对课堂目标、课堂方法、课堂练习三个大方面进行。这样就可促进教、学更有效更有深度，为学生英语素养培养提供切实保障。
　　关键词：初中英语；课堂教学；优化；有效策略
　　有效教学、深度教学，是近年来一线教师口中的共同话题，也是一线教师心中的共同追求。我们如何使自身践行的英语课堂教学变得更有效能惠及学生发展，是我们一线教师的常思常实践的现实课题。在这几年的新课改实践中，我们对此进行了大量探索。下面，我结合自身在深度教学理念指引下的探索谈谈让英语课堂教学变得更有效更有深度以实现优化的实践策略。
　　一、着力对课堂目标进行优化，让教、学更有方向
　　课堂目标，包括教的目标和学的目标两个方面的内容。传统所说的教学目标是单指，而新课改背景下的教、学目标分别是教师课堂行为的努力方向和学生应达到的具体要求，也是衡量一堂课教、学效益好不好的重要指标。作为一线教师，欲把提高教学效果作为践行追求，首先就必须解决好的首要问题。对于一些年长的教师，自认为每课的教学目标都在心中，不需要再精心设计，更不需要去优化。似乎心中的“那杆称”可以测量各个班级。实际上，这是非常错误的。教学目标是以“班情”为基础进行设计的，脱离这个“基础”，就可能出现“或高或低”的问题，都是不利于教学效果的实现。2011年出版的英语新课标指出我们英语教学要实现应有效果就应在让学生形成综合语言运用能力的同时还要提高综合人文素养的要求得以实现。为此，我们就可根据现有目标设置要求进行优化，即在“知识、技能、情感、学习、文化”等五个方面进行着力做文章。具体落实实践中，我们以课时教学为重点进行目标设计，结合具体内容，根据渐进性原则，充分考虑语言学习实际需要，把总体目标分解到该课作为具体内容，明确指出哪些内容该学生了解、熟悉、掌握，教学时，才会知道在哪些方面下大力气，从而在目标“了解”、“听懂”、“识记”、“会说”上进行达成。这样设计，更细更优化，对课堂教学有更明确的指导方向。
　　二、着力对课堂方法进行优化，让教、学更有深度
　　良好的教学方法付诸课堂，是确保教、学更有深度的重要前提。传统英语教学，停留在表层而施，难以走出“慢、低、费、差”怪圏，原因就是方法太单一，缺乏技术手段，让学生没有过多的英语实践，导致一门实践性非常强的学科却只能在“听听”中进行，这显然无法提高教学有效性。所以，作为新课改背景下的英语教学要实现深度地教与学，我们不能“一讲到底”，应灵活教学策略，精心设计，注重教导并行，强调优化处理，使之更符合教与学的需要。这样才是方法优化的体现。在实践中，我们就应围绕学生英语能力的发展从“知识技能、学习能力、学习态度”三个维度来着力进行实践教学，从而为促进学生英语素养得到持续锻炼和深度拓展提供发展服务。为此，我们要从教学方法优化上进行创新，打破传统重表演的教学模式，运用新的方法如情境创设法、小组合作法、探究学习法等，在手段方面尽量采取直观手段、实物、挂图、投影仪等，当然最好的就是现代倡导的以智能一体机或交互式白板等之类的多媒体教学手段。运用这些手段辅助教学，不仅能使课堂更加情境化、趣味化、还能提高学生参与积极性，调动学生积极思维。例如，在教学“现在进行时”时，我就充分利用简笔画或智能一体机来创设情境，把进行时态的肯定句、否定句形式通过情景式对话而行变式操练。既便捷又有效，学生能从深度参与中得到深刻认知的体验。
　　三、着力对课堂练习进行优化，让教、学更有效果
　　课堂练习是英语课堂中帮助学生内化知识、发展英语素养不可缺少的重要教学环节和平台。有效英语教学，不能忽视这个平台的实际意义。教学中，我们应从传统教师出题、学生抄题、做题中走出来，改变那种单一的练习模式，尽可能让英语的实践性充分体现出来，让学生得到更多切实有效的英语实践机会。为此，我们要精心设计课堂练习中的教与学、训与练，使之有形式多样的英语实践活动能满足课堂需要，让学生有时间、有机会在英语平台上去运用、去选择、去思考、去体验、去创造，发展英语听说读写能力。从优化角度设计，应加强趣味性和实践性，训练学生思维的发散性，有意识地给学生布置一些课堂练习题目，以训练语用能力，如让他们运用英语编问答、对话、讲故事，唱英文歌曲、讲一则英文幽默故事，看英文报、写配图短文，并且创设平台让学生在课堂上展示作品。这样的训练结合，不但可以提高学生练习积极性而且还可以让他们学习面更广，形式更多样，能使学生不产生厌倦和乏味情绪，主体作用发挥更积极。这样的课堂练习才是高效的，学生也能从中体验到英语深度学习有效果的快乐。
　　当然，要让英语课堂教学更有效更有深度，就必须强化优化实践。特别是我们自认为得心应手的地方，常常是忽视了方法创新的地方，更需要我们对其进行反思，思考其教学效果到底如何，这样我们才能更清醒地认识到我们教学目标设置是否合理、教学方法是否得当，课堂练习是否具有良好的针对性。这几年实践让我们发现，提高课堂教学效果所运用的优化方法是否问题，有效的解决方法就是观看自我教学实录，从旁观者角度来思考教学设计，就可清楚地知道我们的教学效果了。
　　参考文献：
　　[1]张红敏，初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].教育考试周刊，2019年。
　　[2]李宏伟，新课改背景下提高英语课堂教学有效性的策略探究[J].西部素质教育，2018年。