地理学科是研究地理环境和人类活动关系的一门学科。新课改要求地理教育工作者不断学习新的教学理念，完善教学方法。提高课堂教学效率，以学生为主体，努力培养他们不断创新、自主探索知识的能力，从而树立社会主义科学发展观，培养适应新时代的接班人，这是地理教师的根本任务。 

创设情境，提高学生问题思维能力。所谓“问题”，是指学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问。所谓“问题的情境”是指能使学生提出问题或接受教师提出的问题，从而产生好奇心与学习愿望的情境。创设情境，培养学生强烈的问题思维品质，努力探寻解决问题的不同方法，有效地培提高学生的创新能力。精心设计并上好绪论课，有人以为“绪论”既未列入教学要点，也不会统考，一般讲讲就可以了。这是失策。绪论课是地理的第一节课，是地理课程的开宗明义，是地理教师的亮相，是地理课留给学生的第一印象。“好的开始是成功的一半。”从这个意义上讲，它是最重要的一节课；创设学生感兴趣的问题，从学生目前的兴奋点引出要探究的地理问题。如何把探究问题的设计与生活中关注的热点问题或素材结合起来，从学生的兴奋点引出知识的学习与问题的探究，是教师教学艺术中一门创造性的学问；教会学生会提问题的方法。注重提出“用什么方法”的问题，经常激发学生对地理学法的需要，培养学生注重学习方法意识。例如“我国气候特征”一节，在引出课题之后提问：“用什么方法认识事物的？”使学生明确了比较法之后，在引导学生运用比较法确认，理解我国的气候特征；学以致用，学习的目的最终是为了要弄懂知识在生活中的运用，尤其是地理学科。因此我们在课堂上一定要密切联系学生的生活，设计地理问题情境或提出地理问题。 

以人为本，促进学生参与地理教学。参与是责任感与主人翁精神的体现。让学生参与地理教学是依据现代教学理论“教为主导，学为主体”的基本观念和心理学上的认识与实践相统一的观点。学生能真正参与到地理教学中来，能真正体验到主人翁地位时，相信对地理学科的学习会更加主动，对学生自身也会起到一个更加激励的作用。首先可以在以前通常的预习基础上，让学生参与备课，教师可以将备课笔记、教案先让学生传阅，对照学生自身做些修改，相信做完这些工作后的教学效果会更好；可以让学生参与教学中教具的制作。这可以让学生手脑并用，理论联系实际。如简易地球仪的制作，家乡地图的绘制等等，这些活动不仅能锻炼学生，更能在实践中激发学生的兴趣，从而增强学生对地理学科的热爱；让学生参与练习和试题的编制。让学生根据手头资料以及自身根据教材创新来编制试题和练习，这不仅能起到对所学知识复习巩固的作用，更能让学生明白对所学知识的运用，同时学生们也能够真正在实践中体会到学习的主体作用；让学生参与课堂总结和教学评价。这不仅能将所学知识进行归纳整理，更能让学生检验自己运用知识的能力。通过教学评价，学生可以品尝到地理学习的乐趣，检测自己的学习成绩，体验获得知识的成功和喜悦，从而更进一步激励学生学习地理知识。 

构建和谐、民主的学习氛围。在课堂教学中，教师要理解、相信学生，给学生提供自我展示的机会与舞台。如教师可以与学生一起拟定题目，依据活动流程展开课堂学习，让每个学生都能充分地参与教学过程。如在学习“气温的变化与分布”知识时，先设计自主学习题目：(1)气温是指一；(2)气温观测：气温观测的仪器主要有一、一、一；测定气温一般用摄氏温标，记做一，读做摄氏度；观测时通常一天要进行一次，一般是在一时一时____时一时观测。(3)-个地区的气温变化是有规律的，气温的日变化是以一为周期的气温变化；气温的年变化是以一为周期的气温变化。(4)通常用来表示气温在时间上的变化。(5)一日中的最高气温出现在一时，最低气温出现在一时。(6)一年中，北半球陆地上最高气温出现在几月、最低气温出现在几月；海洋上最高气温出现在几月、最低气温出现在几月。从辩论中获取知识，学生心情就会比较舒畅。当然，学生参与教学的方式是多种多样的，这就要求教师必须把握好尺度，多给学生提供选择、设计和表达独特思想感情的机会，以达到学生自我评价的目的。另外，学习内容的设计要有科学性，不能机械地复述教材的知识，学生事先也要准备好学习素材，积极参与探究学习、展示，真正体现学生学习的主动性，这样，就会使一节课能在愉悦的情境下开展，达到良好的学习效果。

参与课程互动。教师要鼓励学生参与课程的互动，互动主要可以采取以下两种方式。小组互动，教师可以将学生分为几个学习小组，这样在课堂上的互动时间，可以让其对相关的问题进行交流讨论。这样不仅能活跃学生的思维，还能使学生对学过的知识进行必要的复习，对于提高课堂效率有很大的作用；师生互动，教师对于某些问题的认识深刻成熟，而学生对于问题的认识还比较幼稚，通过师生之间的互动不仅能够增加学生的知识面，还能有效地增加师生之间的感情，这样对于提高学生的课堂学习效果来说有很大的帮助。另外，互动还能使学生精神集中，防止学生走神，这样就有效利用了课堂时间。

利用先进技术。为了达到更加直观的教学效果，教师可以利用网络和多媒体进行教学。这样不但能够增强学生的学习兴趣，还能够使知识的表达更加直观，使得学生更快更好地掌握所学的内容。如果条件允许，教师还可以让学生在课堂上进行展示，这样不但能够加深学生的认识，还能有效地促进学生表达能力的提高。

充分利用地图。地图对于地理的学习来说有着重要的作用，我们将其看作是地理学的第二语言，为了更好地掌握所学的知识，就需要充分发挥地图的作用。诸如在对华北平原进行讲解的时候，对其气候类型、农作物等方面进行讲解，就可以通过地图介绍海洋、大陆、气温带等方面对其影响。教师要让学生养成这种习惯，只有这样才能使学生的脑海里也产生相应的地图，在学生分析问题的时候就能自然而然想到这些基本的空间位置，气候类型等相关的内容。

在新的信息化时代，知识呈爆炸式增长，这要求我们打破传统思维定势，努力提高课堂教学效率，不但要传授知识，更要培养学生自主获得知识的能力。