【正文】  摘 要：在不同的时代背景下，教育有着不同的培养目标与要求，而在当前新课改的持续推动背景下，对于学生的培养不只集中在对课堂知识的学习与理解上，更是强调通过调动学生的主观能动性，发挥学生在学习中的主动意识与进取精神，从而促进学生在课堂教学中主体地位的发挥，提高课堂教学效果的同时为促进学生的全面发展打下基础。在现代教育背景下，对于学生主体地位的凸显既强调了学生自主性的发挥，同时也意味着教师要站在引导者的角度积极引导学生高质量地开展自主学习行为所得到的学习效果，促使学生在知识的学习过程中感受到学习的魅力与乐趣。
　　关键词：初中语文；自主学习能力；培养教学；方法策略
　　自主学习能力指的就是学生在各种学习活动中通过自主探究和探索逐渐培养学生的学习能力，提升学生的自主学习能力。这不仅可以帮助学生提高学习语文的效率，还可以为学生的其他学科学习打好基础。因此，初中语文教师必须意识到培养学生自主学习能力的重要性，然后采取一系列措施。
　　一、培养学生自主学习能力的重要性
　　1.自主学习能力是终生学习的基础。
　　在当前的教育背景下，所有人都在提倡终身学习的理念，也就是学无止境。从人类社会的发展历史来看，社会的进步就是在不断学习中积累经验，对于学生来说，要想在竞争环境中始终保持着一定的竞争优势，那么就必须具备终身学习的能力。这种能力的养成就需要学生首先具备良好的自主学习能力，只有学生积极主动的进行学习，才能保证学生正确地看待学习，进而为日后的学习生涯打下坚实的基础。
　　2.自主学习能力是素质教育的要求。
　　在当前素质教育的背景下，培养学生的综合素养和综合能力，已经受到了教师以及家长的共同关注。随着社会的不断发展，对学生的综合能力也提出了更高的要求，但是长期处于传统教育模式下的学生，综合能力一直没有得到明显提升，为了使学生发展成符合社会需求的复合型人才，素质教育就应运而生。自主学习能力是体现学生学习能力和综合能力的重点，因为只有学生具备良好的自主学习能力，才能有效地提高其自身综合素养。
　　二、初中语文教学中学生自主学习能力的培养分析
　　（一）构建翻转课堂，为学生提供更多自主学习的机会
　　一些教师采用“填鸭式”的教学方式，教师并没有给学生提供自主学习的机会，学生在学习过程中处于被动的状态，总是按教师的安排学习，缺乏主动学习的意识，不利于培养学生的自主学习能力。因此，教师必须对传统语文教学理念和教学方式进行改革创新，采用翻转课堂的教学模式能够很好地改变这种状况，教学活动的主人必须是学生，翻转课堂能够充分体现学生的主体地位。利用翻转课堂进行初中语文教学，一方面能够减轻教师的教学负担和工作压力，另一方面还可以为培养学生的自主学习能力提供机会，进而培养和提高学生的自主学习能力。
　　（二）培养学生良好的学习习惯
　　习惯指的是一个人在日常生活中久而久之形成的一种特定行为模式，习惯也是个人潜意识中的自然选择，所以在开展初中语文学习能力训练的过程中，教师首先要培养学生的学习习惯，让学生在潜移默化中对语文知识自主探究并主动解决的行为模式。
　　对此，教师可以从预习、复习两个角度切入。在预习层面，教师要将其作为培养学生自主学习能力最为简单的方法，在每一堂课开始之前，教师先通过微课的方式，向学生发布预习任务，让学生根据学习的内容先进行材料的搜集，教师也可以在课前录制重点讲解视频，让学生了解梗概，降低预习难度。复习同样重要，在每一堂课结束之后，教师要布置复习的任务，帮助学生养成巩固的习惯。教师在前期要做好督促和帮助，让学生逐渐养成预习和复习的习惯，并在整个学习过程中给予学生自信和鼓励。
　　（三）巧用微课资源支撑自主学习
　　互联网时代下，线上教学平台和线上教学资源开始在各阶段的教学活动中得到普及应用，确实在提高教学效率、丰富教学内容、创新教学形式上均体现了显著优势。微课资源是构建翻转课堂的过程中发挥着不可忽视的作用，以全新的形式呈现教学资源，同时转变了以教师为中心的传统教学模式，使学生获得了广阔的自主学习空间，全面激发了学生的自主学习兴趣。例如，在讲解《桃花源记》一文时，文言文是初中语文阅读教学的重难点，阅读学习中需要了解的知识点比较多，在中考也会出现相关内容。为了化解重难点，我们可以依托互联网资源制作微视频，在教学平台上上传，学生可以依据自己的学习需求下载资料，结合课上学习的情况，自己查漏补缺；课上教师可以利用微课导入教学内容，教学中也可以利用微课构建教学情景、总结教学内容。在预习、课上学习和课后复习等阶段，微课的教学应用价值都比较突出，应用方式灵活、应用范围广阔，给学生提供了个性化学习的机会，是培养学生自学能力的重要方式。
　　（四）落实课后学习，培养学生分析习惯。
　　教师在进行初中语文的教学时，不能只关注课堂教学的讲授环节，而忽视了学生课后的学习。如果学生在课堂教学之后没有进行有效的复习和巩固，那么学生的学习过程将会变得效率低下，甚至毫无作用。如果教师落实学生进行课后学习，让学生在课后完成课堂中未完成的任务，并且在课后让学生们借助互联网中的学习资源来丰富知识视野，让学生再次巩固学到的知识。这种学习模式能够让学生在课后学习的阶段获得一定的自主学习能力。例如，在古代诗歌的学习时，教师可以让同学们在课后查找相关的书籍或资料，让学生们借助互联网教学资源进行深入的学习，让学生更加深入全面的了解古代文学常识。借助课后的巩固和拓展来培养学生的自主学习习惯，也是增强学生自主学习能力的重要途径。
　　自主学习能力是学生学习与发展道路上必备的能力。初中语文教师应加以重视培养学生自主学习能力，引导学生认识自主学习能力的重要性，为学生营造良好的学习氛围，利用阅读、写作等教学内容提高学生自主学习能力和学习习惯。以激发学生学习积极性为前提，提高学生课堂参与度，进而有效提高学生学习成绩，促进学生今后更好的发展。
　　参考文献：
　　[1]吴爱卿.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].考试与评价，2019（2）：114.
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　　[3]吴爱卿.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].考试与评价，2019（2）：114.