【正文】  2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这就是我们说的“双减”。《“双减”意见》明确指出：要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
　　在校内方面，主要是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。“减负”不等于“减质”，在减轻学生过重作业负担的同时，如何提高教学质量，这就成了所有义务教育阶段老师需要共同探讨的问题。经过一段时间的实践摸索，为有效落实“减负增效”，我校紧紧围绕一个主题进行探索——提高课堂教学质量，优化作业设计布置。
　　“减负增效”要探讨新的教学模式与学习方式，提高课堂效率；课堂要强化探究式、参与式、自主式、合作式的学习方式，使学生真正成为学习的主体；课堂提效要基于学生学情诊断，切合学生学习实际，根据教学内容和学生实际，随机适度拓展，让学生自主理解、自主构建知识，提升学习能力与思维能力；同时，优化作业设计与布置，避免机械重复、低效无效的作业布置，探讨设计切合课程标准、学生实际的作业，做到有针对性的分层布置，并健全管理机制，明确作业总量，提高作业质量，加强作业指导，全面压减学生作业总量和时长，切实做到“减负增效”。
　　在“提高课堂教学质量，优化作业设计布置”上，我校探索出四项举措：
　　一、研——教研引领，统筹推进
　　“独学而无友，则孤陋而寡闻。”教学而不研，如坐井而观天。
　　要实现“减负增效”这一目标，“研”是重要的举措，为此，我校及时对教研活动作出调整，将教研活动常态化进行，通过每周“定时间”“定地点”“定主题”“定主讲人”的形式，夯实教研活动，促进教师之间的相互交流，形式团队发展，做到教学资源共享，教学难题共同探讨的机制，转变教师观念，教研活动变得更有针对性。
　　各个学科教研组以“减负增效”理念为引领，进行教学研究，开展集体备课，深抓二次备课，提高课堂教学质量。学校成立“减负增效”专家团队，深入开展课堂教学调研，关注课堂教学过程、改善教学方法、提高教学效益。切实发挥专家团队的“三引领”作用：加强对教学思想和理念的引领，加强对教师教学过程的引领，加强对校本研修的引领。
　　其次，深入研究学科作业内容和数量，优化设计，提高效能。学校- -直把作业研究作为校本教研的重要内容，从育人功能、科学设计等方面，提升教师的作业设计能力，确保作业的设计、布置与评价做到“三符合、一满足”，同时，研究作业设计与布置，在作业内容上坚持科学性、选择性、趣味性和探究性的原则，将五育巧妙融合，既减轻了作业负担，又让学生在多元的知识内容中，体验实践的快乐。
　　二、创——创新形式，优化设计
　　在课堂教学和作业设计上，大胆创新，采用新的教学理念与模式，提高课堂教学质量。各教研组、备课组采用骨干教师、名师引领，通过研究课、公开课、示范课、专题讲座、经验分享等形式，加强教师交流学习，探讨适合学科教学特点的课堂教学模式。广大教师主动学习，积极探究，形成人人参与课堂教学模式创新活动的喜人局面。教研活动的开展，有效解决了教学问题，提高了课堂效率，真正做到向课堂要质量。
　　在作业设计与布置上，重视差异，分层落实。根据学生的学习能力，学习情况自主选择作业，布置必做题与选做题，让不同层次的学生都能在作业过程中激发学习热情，逐步树立学习信心。同时，创新作业内容，拓宽学生视野。进行拓展作业科学引导，倡导探究性实践活动，引导学生积极探究中，拓宽眼界，使学习结构化、深度化。
　　三、督——加强督导，落实责任
　　学校成立落实“双减”责任督导组，校长任组长，分管教学副校长具体落实的督导机制，督察教师的课堂教学和作业设计布置。通过抓深抓细教师的集体备课，个人的二次备课，对教师定期展开课堂教学培训，开展聘请校外专家讲座，校内名师讲座，骨干教师经验交流等形式，培训教师。同时，制定学校“减负提质”课堂教学实施细则，加强教学常规检查，将随机抽查、定期巡查、全面检查综合实施，保障教师的课堂教学质量，对整个学校课堂教学工作进行全面督察。
　　在作业设计与布置上，学校制定具体实施方案，完善作业公示制度，作业评优制度，作业审查制度，对学生的作业布置总量与时长作出明确要去，并落实由校长随机抽查、副校长定期巡查、教导处全面督察，年级组每日检查的形式，进行全面督察指导，切实保证作业的设计质量，控制作业总量与时长，切实减轻学生作业负担。
　　四、导——精准指导，提高效益
　　落实了学校各级主体责任，还要加强对全体教师的指导。
　　开展观摩课研究：模仿骨干教师的课，骨干教师就在我们的身边，看得见，摸得着，随时随地都可以请教，通过观摩学习，能很快地提升普通教师，特别是年轻教师的课堂；模仿名师的课，观看诸多名师精彩的录像课，仔细拜读名师经典的课堂实录，认真研读他们的教学反思和众多的评论文章，做到博采众长，集思广益。
　　开展精讲课研究：人人一堂精彩课。我校开展的“高效课堂”教学研究活动，学校要求每位教师每学期精研精讲一节所教学科课，在教师正式讲课之前，要求他们做好充足的准备，可以是个人备课，也可是集体备课，也可在同年组其他班级试讲，这样在教师准备过程中，他的各项教学基本功就会逐渐得到夯实，每学期都如此，那么他的课堂教学水平就会得到极大提高，我校已连续多年开展这样的教学研究活动，目前，我校教师的课堂教学已具备了“推门即听课，课课高质量”。
　　开展作业设计大讲堂，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，这样不仅充分发挥了教师的个人教学特色，采用骨干教师指导，同年级同学科教师集体研讨完成，切实做到作业精准设计，精准布置，精准指导，精准评价，而且充分发挥了教研组成员的群体智慧，有力地促进了作业设计质量的提高。
　　通过“研——创——督——导”的四项举措的全面实施，我校在课堂教学上做到了高效高质，在作业设计与布置上做到了精准全面，在落实“双减”任务的同时，切实提升了课堂教学效益，提高了教学质量，初步实现了“减负”不“减质”的目标。