【正文】  摘 要：围绕写作教学展开论述，分析了引导学生正确的认识写作、激发学生的写作兴趣、教师备课要有创意以及培养学生仔细观察促进写作能力四个方面的问题。
　　关键词：小学语文；作文教学；写作兴趣；备课；观察
　　文以载道，作文水平代表着一个学生的基本素质：往往是一个人写作的水平不错，他的思想、道德、智慧等一系列的水平会水涨船高。但很多学生对写作心生恐惧，提笔忘字，语焉不详，让人难以卒读。怎样提高学生的写作水平呢？下面我们进一步分析。
　　一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯
　　充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的氛围中比较快速地增加词汇的积累。记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
　　二、培养学生仔细观察，提高认识
　　没有观察就没有收获，不总结经验就没有进步。生活中到处都有美丽的东西，有令人难忘的记忆，有启发我们的事物，关键是我们要拥有一双善于观察的眼睛。客观世界是我们最好的写作素材，古今中外任何一个优秀的作家，他们都具备观察生活珍惜生活的能力，然后才能够妙笔生花。小学生年纪尚小，他们的观察并不细致，往往由于好奇心的冲动，他们的游戏心理占很大的一部分比重，他们的认识也比较肤浅，文章的内容缺乏真实感受。有一次写作文，题目是《一次班里的小实验》，要求也不高，八百字左右，只要写出自己感兴趣的东西，描述出实验的顺序，写清楚自己的心情和收获即可，但是很多同学的表现并不理想，原因很简单，他们在平常的日子里观察不够细致，不能够通过表象了解事物的本质，这就需要督促学生学会观察，积累大量的写作素材，养成勤于动笔的习惯，认真作总结，仔细的修改，慢慢地就能够提高认识水平和文字方面的表达能力。
　　三、模仿课文进行练笔
　　我们可以教学生模仿文章的结构、表现手法、标题、题材等等。
　　作文章就像造房子，如果只是积累了材料，备齐了砖瓦木石是不够的，还得勾勒蓝图，搭好架了，才能盖起房子。我们小学语文书中有很多课文可以作为事例来进行作文教学，让学生学会模仿文章的语言、结构、表达方法、写作顺序、修辞手法等等。文学的基本材料是语言——是给我们的一切印象、感情、思想以形态的语言，文学是借语言来进行雕形描写的艺术。语文课本中的选文都是语言文字好的范本。教师可引导学生认真地、有针对性地模仿范文中的精美语句，是提高写作水平的一条重要途径。也可引导学生模仿文章的结构，最好是模仿语文课本中范文的结构。因为范文的结构既全面、千姿百态，又科学、规范。模仿结构，可以学习全篇结构安排的特点，可以模仿局部的层次安排，还可以模仿范文的开头、结尾、过渡、照应等。例如：教学《桂林山水》时，让学生用总分总的结构，采用排比、比喻等修辞手法来写一处风景。教学《颐和园》时，就学习作者的游览顺序：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊——走完长廊，就来到了万寿山脚下——登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底——从万寿山下来，就是昆明湖。让学生模仿游览顺序写《游石仙山》：来到山脚——爬到半山腰——斗牛场——牌坊——寺庙——三姊妹峰——永安泉。按这样的顺序来描写石仙山上的美景。学生就会觉得，我也能像这些大文学家一样写出好文章，就不会害怕作文。
　　四、小学语文作文教学恰当讲评
　　讲评是指导作文的一个重要环节，所以课堂上教师应该做到少讲多评。小学语文教师要为学生搭建一个互相交流，互相学习的平台。在讲评过程当中可采取自评、师评、互评方式。其目的在于要抓住学生存在的共同问题，有针对性地进行讲解。让学生从自己的作文内容和表达方式中找出不足。并且，教师可以将班级中优秀的作文拿出来作范文，供其他同学观摩、借鉴。让每位同学在作文讲评当中都能有所收获，了解自己文章的优缺点，从而明确自己的努力方向。在教学的过程中，教师要适时地转换角色，引导学生走进生活。我们将会一同看到生活之源的“半亩方塘”和“天光云影”；学生将学会触摸感悟，体验生命赋予的平凡与感动，最终，获得写作能力上的提高。
　　在小学语文作文教学中，教师应当打破传统的教学思维，注重对于学生写作兴趣和写作能力的培养，紧密联系生活，培养学生的观察力，丰富学生的写作素材，加强阅读教学与写作教学的结合，让学生掌握更多的写作技巧。同时，作为教师，还应当积极进行教学方法创新，灵活运用各种教学方法，如情景教学等，以此来激发学生的写作兴趣，促使学生能够更加积极、主动地进行写作练习，这对于提高学生的写作能力，以及提高小学语文作文教学质量都有着重要的作用。