【正文】  摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断深入，对小学语文提出新的挑战，要求教师在教学中激发学生学习的兴趣，让学生能够保持高涨的热情参与到语文学习活动当中去，借以提高教师的教学效率和学生学习的质量。那么，在小学语文教学中如何提高小学生的学习兴趣，成为广大教育者值得探索的问题。本文基于笔者多年语文教學经验，就如何提高小学生语文学习兴趣提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
　　关键词：小学生；语文教学；学习兴趣
　　小学语文教学是整个中学小学教学的基础学科，小学语文教学质量的高低直接影响到中小学阶段的其他学科的学习效果。而语文学习质量的高低直接取决于学生的学习兴趣。学习兴趣是一种心理因素，是学生认知事物、探求知识的动力。我国伟大的教育家、思想家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基说过：“在各项工作中要取得一定的成就，离开了兴趣是不可能的。”小学生的年纪小，自我控制能力差，学习中注意力的集中时间不够长，这就需要小学语文老师根据学生的心理特点和爱好兴趣，培养学生学习语文的兴趣，将学生其他方面的爱好通过巧妙的引导，转化为学习语文的兴趣。让学生全身心地投入到语文学习活动当中，变“要我学”为“我要学”。
　　一、了解学生，树立目标
　　作为班主任的语文老师，接手一个新的班级，应积极多方面地去了解学生。如进行家访，向家长了解学生情况；详细查阅学生材料，向原班主任了解学生情况；进行测试，摸清全班学生语文字、词、句、文的底子等，做到老师心中有数。心理学有关理论告诉我们，只有那些伸出手来够不到，但跳起来抓得到的目标，才具有激励作用。这里对于学生的伸手高度，对于学生的弹跳决心与能力的了解和把握是关键。只有全面地了解、理解学生才能调动学生学习语文的积极性，才能从学生的特点、特长和优势出发，充分发挥学生的潜在能力，达到教育的最大效果。
　　二、创设问题情境，激发学习兴趣
　　兴趣和问题是相辅相成的：一方面，问题可以激发兴趣；另一方面，兴趣引导发现问题。例《赤壁之战》一课，教师可通过提问创设这样的情境：赤壁之战曹、周双方各有多少人马？八十万人马对三万人马，你认为谁会取胜？这一仗是怎样打的，结果如何？为什么曹操八十万人马会被周瑜的三万人马打败？教师设计的问题没有按课文的原顺序，而是按照先果后因的逻辑关系来安排，这样就设计了悬念，增加了激发性，使学生有了心求通，口欲言的解决问题的需要，提高了学习的兴趣。
　　三、开展丰富多彩课堂活动，激发学生学习兴趣
　　丰富的课堂活动可以营造很浓烈的学习氛围，学生积极性会提高，兴趣就会被激发出来。在上课之前，教师可以讲几个笑话或者小故事引入课堂学习。在上课时，教师合理利用教学方法，比如在上诗歌课时，可以把学生分成几个组进行诗歌朗诵比赛，对表现优秀的组进行加分奖励，通过这些小活动学生的兴趣都会被调动出来。教师还要学会利用多媒体教学，近年来，多媒体普及范围越来越广，大部分中小学都有多媒体设施，教师要学会充分利用，比如在学习《鲁滨逊漂流记》的时候，可以播放几段精彩的片段，让学生身临其境。多媒体教学很容易吸引学生注意力，这种方式不仅有利于学生理解学习课文，更能激发学生学习兴趣。
　　四、改进教学措施，激发学生求知欲
　　教师想要实现教学质量的提高，需要根据时代的发展，制定出适应现阶段学生的教学措施。21世纪快速发展的现在，互联网技术已经成为社会主流，是教师无法忽视的一个教学因素。并且很多教师已经将互联网多媒体作为辅助教学手段将PPT运用到了现阶段的小学语文教學中。因此，改进教学措施成为了激发学生学习兴趣的重要手段，但是教师应该怎样改进现阶段的教育措施呢？
　　根据我对班级内部学生的调查得知，现在的学生已经不再拘泥于课本知识，他们更加憧憬的是教师在课堂上补充课外的、自己现阶段无法接触的拓展知识。这意味着我们教师在进行语文教学时不能单纯地围绕课本内容展开教学，我们需要适当的进行拓展教育，摆脱课本对学生的限制。教师想要培养起学生的学习兴趣，就需要走出传统课堂的限制，将语文教学融入到学生的学习生活中，这主要是因为学生现阶段的思维模式是具象化的，无法实现抽象的思想，光靠教师的讲解是不能够保证学生完全理解课本知识的。教师在课堂上应该适当地引导学生将课本内容与现实生活相结合，让他们从生活中去理解文章的含义。
　　例如，教师在进行《怀念母亲》这一篇文章的教学时，在完成了传统的教学任务之后，教师可以引导学生进行适当的思维延展。教师可以引导学生在课堂上回忆自己的母亲是什么样子的，回忆自己的母亲在日常生活中的点点滴滴，还可以引导学生回忆母亲为自己做出的牺牲。从这个教学角度出发，可以引导学生将课本内容与现实生活相结合，这样的教学方法激发了学生的共鸣。学生在教师的思维引导下，对于母亲有了更深的认知；对母爱有了更透彻的概念。这样的教学方式不仅完成了《怀念母亲》这一篇文章教学任务，还契合了现阶段新课标改革的教学要求。这种教学方法使得学生对语文课堂有了全新的认知，改变了语文教学枯燥沉闷的刻板印象，使得语文这一门课程焕发生机，对促进学生学习兴趣的提高有积极的影响作用。
　　综上所诉，在小学语文教学中，教师要根据学生的实际情况，选择适当的教学内容，借助多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，让其主动参与到语文学习活动中来，借以提高学生的学习效率和语文素养，为教师打造高效课堂提供可能。