【正文】  摘 要：高中物理这门学科是高中学科里对思维能力要求很高的学科，在学习时，思维跳跃幅度和跨度比较大。这些都需要老师在授课时在学习方法和学习策略上进行调节，应该让学生的思维得到锻炼。我们都知道，物理的学习其实是学生思维能力的培养。培养学生活跃的思维才有利于学生成绩的进步。趣味物理实验应是教师在教学时采取的一个比较好的策略，通过趣味物理实验学习，学生可以对相应的知识点有更透彻的了解。
　　关键词：趣味实验；高中物理；讨论交流
　　高中物理教学是否有效，涉及到很多因素，比如学生的兴趣，教学当中运用的方法等等。物理学当中实验是必须要掌握的科学研究方法。在新课改当中，高中物理要突出实验教学，在教学当中用趣味实验，从生活实际出发，将物理知识和生活实际有机结合起来，突出知识与生活之间的内在逻辑，对于有效的教学有着显著促进作用。
　　一、当下高中物理教学的现状
　　从传统的教学模式来看，高中物理知识较为死板，课本上的内容不利于学生的直接理解。同时，当下教师在进行高中物理教学时，往往直接进行教学，在授课时采用读课本、播放幻灯片演示文稿的形式，这种授课形式不利于学生接受知识，也限制了学生的思维。这种教学模式将学生的思维固定在课本和幻灯片上，也不利于学生思维能力的发展。当下社会所需要的是有创新思维能力的人才，所以教师的授课方式也应该发生变化。改变当下高中物理教学现状，让趣味物理实验教学走近高中物理教学中应该是高中物理教师现阶段应该考虑的问题。
　　二、趣味物理实验在高中物理教学中的应用
　　1、借助多媒体设备，加强学生的理解
　　社会科技的不断发展下，教学设备也在不断进化升级，多媒体设备的运用也是当前教学中常用的一种教学手段。借助多媒体进行教学适用于所有的科目教学，在物理实验教学中运用这种教学方式，既可以避免实验器材的局限性还可以提高教学效果。网络中有很多教师可以利用的教学资源，所以在多媒体教学中物理教师找一些物理实验操作的教学过程，播放教学视频更能激起学生的听讲情绪，进而更好的投身到实验当中去。多媒体设备播放实验过程可以更加具有趣味性，学生对这种实验教学更加感兴趣，所以学生对视频中的实验设备和实验仪器都能记忆深刻。例如在人教版高中物理教材，针对“磁场”教学板块的教学。这部分教学中有研究“带电粒子在匀强磁场中的运动”的实验操作，教师用多媒体播放别人的演示教学，然后再用洛伦茨力演示器向学生演示一遍。教师通过网络上寻找教学资源即相关的实验过程，让学生看多媒体视频，学生更能产生学习兴趣。教师再次在课堂演示时，学生已经有了一定的记忆，因此学习效果也会提高。
　　2、多元素材融入，丰富实验教学内容
　　趣味实验的开展可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，所以在教学中教师要注重结合教材宗旨设计出全新的内容，将多元化素材引入课堂上，丰富课堂内容和形式。例如，在学习《光的折射率测定》实验内容时，教材中给出了实验室平行玻璃板，但是由于实验室内专业器材和学生日常生活中见到的事物存在差距，容易导致物理实验脱离现实。因此教学中，教师可以将其替换为三棱镜以及透光度较好的盛水器皿开展实验活动，要求学生对不同器材进行验证，反复实验后发现半圆材质的物体透光的折射率最好。在物理实验中将多元素材引入其中，不但可以提升学生实验意志，还能锻炼学生的毅力，防止学生在学习中主观臆断出现偏颇，使学生通过亲自动手实践后树立更理性和全面的科学观念。因此，教师通过趣味实验的引入，可以提升学生刻苦钻研的精神，增强学生踏实做人和不断创新的意识，促进学生更好地发展，从根源上提升高中物理教学效果。
　　3、开展有效的讨论和交流
　　趣味物理实验只是一种学习的方式，关键的是要从中思考，汲取前人的经验，学习科学家们从提出设想到实验验证的完整逻辑思维。所以，实验后的讨论和交流就显得尤为重要，老师应该合理安排问答，提出真正有思考价值的问题，如摩擦力的影响因素，测量重力加速度的实验思路，曲线运动时的受力分析，热力学定律的发展过程，制作简易望远镜的原理等等。
　　4、开展趣味实验课堂模式，激发学生学习兴趣
　　乏味的课堂使人昏昏欲睡，激情的课堂使人如痴如醉，是睡还是醉完全取决于作为课堂引导者的教师对整节课的调度。实践证明，积极开展趣味实验教学模式，把实验变得趣味化，让学生积极参与到课堂中，可以唤醒学生听课的动能，让乏味的课堂变得活力四射。学生通过趣味实验自主探索学习，在探索中发现问题，分析问题，解决问题，老师自身的教学压力将得到大大地缓解。所以，趣味物理实验在课堂中高效开展，是一种有效性开发学生潜能的教学方式，学生喜欢做实验，趣味实验减轻了学生理解知识的压力，利于学生对学习保持着一种兴趣，更培养学生自主思考探索的能力。
　　5、创新物理教学评价
　　在传统的物理实验教学中，教师通常都是以结果为标准对学生进行评价，这样的教学评价模式显然与趣味物理实验的理念相冲突，教师需要根据趣味物理实验创新实验评价方式。将评价重心转移到实验过程中，多关注学生在实验过程中的思考以及团队合作效果，这样的评价方式可以有效地降低学生的功利心理，使其以放松的心态全身心地投入到实验中，提高物理实验的教学质量。
　　6、借鉴以往的应用案例
　　关于趣味物理实验的应用，其实有许多案例可供教师借鉴。那些前人们留下的或经典或失败的尝试，值得每一个教师学习。创新不是无根之水，教师要想做好趣味物理实验的应用，一定要先去学习教育先行者们留下的宝贵应用案例，取其精华去其糟粕，结合自身观点，创新趣味物理实验的应用过程。
　　结束语
　　高中物理实验是学生对物理理论知识的实践应用的重要途径，趣味物理实验是物理教学改革的急先锋。做好趣味物理实验的实践是对物理教学改革最大的助力，在实现趣味物理实验应用探索的过程中，教师们要注重教学形式和教学内容的创新，积极借鉴以往的教学案例，做好基础知识储备，为物理教学改革做出自己的贡献。
　　参考文献：
　　[1]徐婷.趣味小实验在高中物理教学中的应用案例赏析[J].中学物理（高中版），2018（3）：42-23.
　　[2]隋山南.高中物理课堂趣味实验演示教学探析[J].高中数理化，2014（4）：40.