【正文】  摘 要：我们常说，21世纪是信息化的时代，而教育的目的就是培养学生成为能够掌握时代信息、能够全面发展的社会主义新人，这样以来，初中的信息技术教学科目就显得尤为重要。初中信息技术教学属于基础文化教学，其目的是培养学生对信息技术基础知识以及培养学生的创新能力、综合素质为目的的，本文就笔者的一些教学经验，简要谈一下我对初中信息技术教学的一些思考。
　　关键词：初中；信息技术；教学；教学目标；兴趣
　　在我校一周只安排两节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。信息技术课一到，学生们是欢呼雀跃。机房里是充满了一派“喜庆”气氛。但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。所以作为教师，如何教学这门课，结合自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考。
　　一、明确课程教学目标，重视对教材的再创造
　　信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
　　二、巧妙设计，激发学习兴趣
　　计算机这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们计算机教师多钻研教学方法，在上课时多用易被学生理解的、新鲜有趣的事物进行教学，以激发学生的学习热情，从而调动他们学习的积极性和主动性。比如，在讲授PowerPoint2003时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理地插入各种各样的图形，并加以修饰，还可以让他们从网上自己搜索一些动画、图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样、生动活泼的演示文稿，然后再通过多媒体教学网络，将一些富有创意的作品放映给其他同学看，其他同学也可以从中受到一些启发。这样采用学生喜闻乐见的方法进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，他们会学的更轻松、更愉快。在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
　　三、培养学生正确的网络观，合理利用网络资源加强教学
　　在信息技术高速发展的今天，网络已经成为人们工作、学习中不可缺少的一部分。但是，在带来利益的同时，给我们带来的危害也是极大的，特别是这些初中阶段的青少年。在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，如一部分学生沉迷与网络游戏中，放弃学业走上迷途，很多家长为此事而大伤脑筋。可以说，网络利用好时就是一个宝库，利用不好时就是一个毒瘤，会让你沉迷。对于农村初中信息技术教学来说，由于农村条件的限制，在教学设施方面会有许多的欠缺，引导学生正确认识网络，培养好学生正确的网络观，合理利用网络资源来加强教学，是提高教学效率的一个有效途径。因此，在教学中，作为教师的我们在向学生讲解因特网的优秀之处的同时，还应不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息道德，从身边一些小的事例让学生体会网络给人类带来的利与弊，让学生分清利害关系，从而使其合理利用网络资源，远离不健康因素带米的威害，使字生能仕网络世界里畅游，局效的学习。
　　四、开展小组学习，培养学生合作与探究学习能力
  在农村中小学中，有的学生家庭条件优越，家中有电脑，他们对计算机操作有了一定制基础，如果在学习的过程中遇到在问题，只稍稍指点提示一下就完成，而大多数的学生对计算机还很陌生，在遇到问题时教师没有及时讲解就根本不能进行上机慢作，一节课的时间什么都没有做到就下课了，几节课下来学生对学习信息技术知识就失去了兴趣，老师不能及时解答所有学生的问题，这就可能影响到学生对信息技术课的学习兴趣了。为了解决这个问题，教师在教学的时候就可以采取开展小组学习，小组竟赛，鼓励同学之间互助学习，互相帮助。
　　五、信息技术教学要采用多元化评价
　　评价的主要目的不是把学生分等或分类。而是用来改进教与学。积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。事实证明，信息技术教学采用多元化评价能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。
　　初中信息技术教学，其教学方面颇广，教学方式也多种多样，也没有可以借鉴的经验，如何教好这门课，需要我们不断的摸索，不断的去研究，在教学的实践中去积累经验。