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小学语文教学中学生阅读能力的培养
【关键词】 ;
【正文】 摘 要:在小学语文教学中,学生阅读能力的培养上还存在一些问题。本文对学生阅读能力培养在小学语文教学中的重要性进行了简要的阐述,针对目前小学语文教学在学生阅读能力培养中的问题提出了一些看法与建议。
关键词:语文教学;小学语文;阅读能力;阅读教学
在小学语文教学中,学生阅读能力的培养是教学工作的重要组成部分,尤其是在小学高年级,学生阅读能力对学生的语文学习具有十分重要的影响。在目前的小学语文教学中,虽然很多教师也比较重视对学生阅读能力的培养,但从重视程度以及教学方法来说,还存在着一些问题,教学效果并不尽如人意。如何有效的提升学生的阅读能力,加强对学生阅读能力的培养,是每一个语文教学工作者在实践都需要认真面对与思考的问题。本文将就如何在实践教学中培养学生的阅读能力提供一些粗浅的见解。
一、创建有趣的情境,激发学生的阅读兴趣
对于小学生来说,要想在课堂教学中不断提高学生的阅读能力,首先就要提高学生的阅读兴趣,兴趣是最好的老师,小学生非常好动,对于新奇的东西非常感兴趣,教师只有注重学生阅读兴趣的培养,才能让学生在学习过程中有所动力,取得更好的效果。在小学语文教学环节中,教师应该抓住学生的特点,从学生的认知规律和生活经验出发创建有趣的情境,让学生全身心的投入到阅读过程中,这样才能使学生的思维更加活跃,在教学过程中引导学生思考,同时触发学生的情感体验。尤其是对于中低段的小学生来说,创建一个有趣的阅读氛围非常重要。例如,在学习《荷叶圆圆》和《夏夜多美丽》等写景的课文时,教师应该结合学生喜欢图片和色彩的特点,充分利用多媒体创建一个有趣的教学情境,可以利用多媒体播放荷花、荷叶的图片,通过美丽的图片吸引学生的目光。播放夏天夜里萤火虫飞来飞去的视频,让学生体验夏夜的美丽。在条件允许的情况下,教师还可以带领学生到真正的大自然中寻找荷叶,让学生在大自然中体验情感。只有这样,学生在回到课堂之后,才能在学习过程中融入更多的想象,做到真正的有感情朗读课文。
二、培养阅读能力,首先要加强词句训练
读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;
要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂,不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
三、部分理解,细读精读
阅读理解终究是需要学生充分发挥主观能动性的,这是一个循序渐进的过程。学生要做的第一步,是要通读文章,弄懂里面有难度的字词;其次,学生应该要把握整体的文章大意,理解文章所要表达的思想感情。最后也是最重要的一步,要求学生撇开浅层的文章意思,从结构、立意等方面对文章进行剖析。经过这一步,才能说真正了解了文章,提升了阅读理解能力。现在的家长越来越注重孩子在小学阶段所受的教育质量,所以,小学高年级的语文阅读教学也越来越受到重视。上文已经从教学方式、教学工具、师生互动等方面对如何提高小学高年级学生的阅读理解能力做出了阐述。总的来说,这是一项复杂而艰巨的任务,既需要教师结合新时代的潮流和学生水平适时调整教学方式,也需要学生改变传统的固定思维,让学生在阅读学习中占据主动性,提高阅读能力。
四、注重培养良好的阅读习惯
小学生虽然活泼好动,但是可塑性也是非常强的。这个时期,教师做好积极的引导,培养出学生良好的阅读习惯,是学生能否坚持长时间阅读的关键。阅读的黄金时间是清晨和晚上,笔者会让学生在早操后,大声进行课文朗读,在集体朗读时,学生的情绪是很容易被带动的,通过大声的朗读,学生会无形中提高对课文的喜爱度和理解度。日复一日的坚持,让晨读成为笔者所带班级的特色。此外,笔者在每次能与家长见面沟通的过程中,都会强调阅读一350一2016年10月的重要性,让家长注重培养学生的阅读习惯。
五、组织拓展延伸
教师在教学的过程中,不仅要教学生教材上的知识,还要教授学生课外的知识,以便于让学生更好地掌握文章的语言形式,增强学生的写作方法,这样在日后写作的时候,才能够将其发挥出来,达到学以致用。由于小学生的上课时间有限,所以在阅读学习中并不能得到很好的锻炼,阅读能力也得不到提升,所以,教师应该组织拓展延伸活动应用于小学语文阅读教学中,在组织活动的时候,教师应该充分考虑语文学科的特点,提高阅读的时效性,比如,教师在授课《蒲公英的种子》一课的时候,教师就可以为学生设置拓展延伸教学环节,比如,问:向学生蒲公英是怎样传播的?让学生进行课后探讨,将阅读后的感悟表达出来,让学生养成主动思考的习惯,进而提升阅读教学的有效性。
阅读教学是语文教学的重要组成部分,在整个教学系统中占有举足轻重的作用,其不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的作用,而且还能帮助小学生塑造人格,帮助他们确立正确的人生观、价值观。教师要想在阅读教学中真正达到培养学生能力的目的,就应该将学生放到阅读教学中的主体地位上来,以学生为本,明确教学环节和目标,每进行一步,都要让学生有所获。另外,创设一个良好的语文教学环境也显得尤为重要。一个自由有活力的阅读环境更具有伸展性,其能够帮助学生获得更大的提高。除此之外,小学生的学习动力往往来自教师的鼓励以及引导。因此,教师要善于发现学生在阅读中的亮点,及时给予帮助和鼓励,并给学生展示自我的机会。
关键词:语文教学;小学语文;阅读能力;阅读教学
在小学语文教学中,学生阅读能力的培养是教学工作的重要组成部分,尤其是在小学高年级,学生阅读能力对学生的语文学习具有十分重要的影响。在目前的小学语文教学中,虽然很多教师也比较重视对学生阅读能力的培养,但从重视程度以及教学方法来说,还存在着一些问题,教学效果并不尽如人意。如何有效的提升学生的阅读能力,加强对学生阅读能力的培养,是每一个语文教学工作者在实践都需要认真面对与思考的问题。本文将就如何在实践教学中培养学生的阅读能力提供一些粗浅的见解。
一、创建有趣的情境,激发学生的阅读兴趣
对于小学生来说,要想在课堂教学中不断提高学生的阅读能力,首先就要提高学生的阅读兴趣,兴趣是最好的老师,小学生非常好动,对于新奇的东西非常感兴趣,教师只有注重学生阅读兴趣的培养,才能让学生在学习过程中有所动力,取得更好的效果。在小学语文教学环节中,教师应该抓住学生的特点,从学生的认知规律和生活经验出发创建有趣的情境,让学生全身心的投入到阅读过程中,这样才能使学生的思维更加活跃,在教学过程中引导学生思考,同时触发学生的情感体验。尤其是对于中低段的小学生来说,创建一个有趣的阅读氛围非常重要。例如,在学习《荷叶圆圆》和《夏夜多美丽》等写景的课文时,教师应该结合学生喜欢图片和色彩的特点,充分利用多媒体创建一个有趣的教学情境,可以利用多媒体播放荷花、荷叶的图片,通过美丽的图片吸引学生的目光。播放夏天夜里萤火虫飞来飞去的视频,让学生体验夏夜的美丽。在条件允许的情况下,教师还可以带领学生到真正的大自然中寻找荷叶,让学生在大自然中体验情感。只有这样,学生在回到课堂之后,才能在学习过程中融入更多的想象,做到真正的有感情朗读课文。
二、培养阅读能力,首先要加强词句训练
读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;
要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂,不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
三、部分理解,细读精读
阅读理解终究是需要学生充分发挥主观能动性的,这是一个循序渐进的过程。学生要做的第一步,是要通读文章,弄懂里面有难度的字词;其次,学生应该要把握整体的文章大意,理解文章所要表达的思想感情。最后也是最重要的一步,要求学生撇开浅层的文章意思,从结构、立意等方面对文章进行剖析。经过这一步,才能说真正了解了文章,提升了阅读理解能力。现在的家长越来越注重孩子在小学阶段所受的教育质量,所以,小学高年级的语文阅读教学也越来越受到重视。上文已经从教学方式、教学工具、师生互动等方面对如何提高小学高年级学生的阅读理解能力做出了阐述。总的来说,这是一项复杂而艰巨的任务,既需要教师结合新时代的潮流和学生水平适时调整教学方式,也需要学生改变传统的固定思维,让学生在阅读学习中占据主动性,提高阅读能力。
四、注重培养良好的阅读习惯
小学生虽然活泼好动,但是可塑性也是非常强的。这个时期,教师做好积极的引导,培养出学生良好的阅读习惯,是学生能否坚持长时间阅读的关键。阅读的黄金时间是清晨和晚上,笔者会让学生在早操后,大声进行课文朗读,在集体朗读时,学生的情绪是很容易被带动的,通过大声的朗读,学生会无形中提高对课文的喜爱度和理解度。日复一日的坚持,让晨读成为笔者所带班级的特色。此外,笔者在每次能与家长见面沟通的过程中,都会强调阅读一350一2016年10月的重要性,让家长注重培养学生的阅读习惯。
五、组织拓展延伸
教师在教学的过程中,不仅要教学生教材上的知识,还要教授学生课外的知识,以便于让学生更好地掌握文章的语言形式,增强学生的写作方法,这样在日后写作的时候,才能够将其发挥出来,达到学以致用。由于小学生的上课时间有限,所以在阅读学习中并不能得到很好的锻炼,阅读能力也得不到提升,所以,教师应该组织拓展延伸活动应用于小学语文阅读教学中,在组织活动的时候,教师应该充分考虑语文学科的特点,提高阅读的时效性,比如,教师在授课《蒲公英的种子》一课的时候,教师就可以为学生设置拓展延伸教学环节,比如,问:向学生蒲公英是怎样传播的?让学生进行课后探讨,将阅读后的感悟表达出来,让学生养成主动思考的习惯,进而提升阅读教学的有效性。
阅读教学是语文教学的重要组成部分,在整个教学系统中占有举足轻重的作用,其不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的作用,而且还能帮助小学生塑造人格,帮助他们确立正确的人生观、价值观。教师要想在阅读教学中真正达到培养学生能力的目的,就应该将学生放到阅读教学中的主体地位上来,以学生为本,明确教学环节和目标,每进行一步,都要让学生有所获。另外,创设一个良好的语文教学环境也显得尤为重要。一个自由有活力的阅读环境更具有伸展性,其能够帮助学生获得更大的提高。除此之外,小学生的学习动力往往来自教师的鼓励以及引导。因此,教师要善于发现学生在阅读中的亮点,及时给予帮助和鼓励,并给学生展示自我的机会。
- 【发布时间】2021/11/5 20:01:12
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