【正文】  摘 要：学习兴趣是学习的主要原始动力之一，学习兴趣与学习效率紧密相关。在各方面都比较落后的农村初中学校，要把一门实验和理论都很强的物理学科教好，一直是我们广大农村物理教师努力探索的课题。笔者依据多年在初中物理教学中的实践经验，对在农村初中物理教学中学生学习物理的兴趣培养问题进行探讨，并提出了相应的建议给以参考。
　　关键词：初中物理；兴趣教学；策略
　　物理学科是一门以实验为基础，以物理概念为基点，以物理规律为主干，再经过科学思维建立起来的，具有严密逻辑结构的系统学科。新教程注重学生学习方式的变革，结合初中学生对知识具有强烈的求知欲的特点，在物理教学中应更多的重视学生的主体地位，充分的调动学生的积极性。学生要学好物理，就要对物理这门学科产生兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的导师”。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动产生兴趣时，就会很投入，而且印象深刻，但兴趣又不是与生俱来的，而是在后天的实践活动中逐渐激发出来的，因此，激发和培养学生学习物理的兴趣，激发出强烈的求知欲，既是中学物理教学的一种基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。在物理教学中，教师生动灵活，又扎实有效地激发和培养学生的学习兴趣显得尤为重要。
　　一、采用有趣的导入方式，激发学生学习兴趣
　　当前的教学改革也引起了教学策略的改革，使学生拥有了正确理解事物的灵活多样性的思维方式以及创新能力，这也是物理学科教学所需要的。在教学中教师需要更加严谨的设计课程，并进行教学策略的有效创新。因此，教师在教学中需要不断地寻找新的题材进行教学创新，使得物理基础知识更加清晰地展示在学生视野里。例如，在引导学生研究摩擦起电的物理现象时，笔者采用了教学情境导入的教学策略。首先，让学生思考在生活中存在哪些摩擦起电的物理现象？让学生进行回忆和探讨，这时学生好奇心被调动起来。然后，让学生合理运用所观察到的摩擦起电现象，进行有效的分细，并合理的引导推理。让学生分析为何一般油罐车在行驶过程中，会拖着一个尾巴，它的作用是什么？让学生进一步探究摩擦起电的原因。
　　二、利用物理实验来提高学生的学习兴趣
　　物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，许多物理定义、定理、定律都是通过实验建立的。实验现象对人的感官有较大的刺激，实验过程能让学生有参与科学研究的体验，所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能。教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手机会，而不仅仅局限于教材中的安排。实验活动可以在课堂上开展，也可以在课堂下开展；可以使用实验室配备的仪器，也可以自备自制实验器材，甚至可以使用日常生活中的物品进行实验，如用铅笔和小刀做压强实验、用纸张和钢笔做惯性实验、用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验、用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验、用眼药水瓶做物体浮沉实验、用木板和平面镜做潜望镜模型、用水和玻璃做光的色散实验等。这样的实验更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，而且对激发学生的创新意识和创新精神有意想不到的效果。
　　三、利用多媒体课件，培养学生的学习物理的兴趣
　　当谈到培养学生的学习兴趣的手段时，最不能忽视的就是多媒体教学，此教学手段已经得到广泛的使用。而对于初中物理来说，多媒体教学可以充分发挥学生的听觉、视觉，感觉去认识和理解事物，从而激发学生学习的主动性和积极性。与此同时，多媒体教学克服了传统教学的弊端，改变了过去“老师讲—-----是学生听”的单向教学模式，取而代之的是“多媒体演—学生看”。使得枯燥的物理内容转化成有趣的、能看见的、动态的内容，使之符合初中生思维活跃，喜欢接触新事物的心理特点。例如，在讲到“浮力”一节时，教师可以利用多媒体演示在水中的物体随着重力，浮力的变化，运动情况也会相应发生变化的原理。经过此番动态的演示，学生在头脑里就会形成对浮力的认识，之后再根据老师所说的课本知识，学生就可以更好地掌握浮力这一知识点。
　　四、注重实验实践，让学生动起来
　　对初中生来讲，实验具有强烈的吸引力，除了教师做好教材上的演示实验，要求学生做好书上要求掌握的分组实验外，必须充分利用课后的小实验，开展课外活动。如在学习物体的浮沉条件后，要求学生完成课后实验，这个不起眼的小实验取材简单：鸡蛋和盐水，形象直观、明显，上浮、下沉、悬浮一目了然，具有强烈的吸引力和说服力，学生通过动手、动脑、观察分析后，弄清了物体的浮沉条件。
　　这些小实验的成功，大大提高了学生的学习兴趣，有的学生从被动做实验到主动、积极地寻找材料做课本上的实验，有的还自己设计或改进实验，如用玻璃瓶、蜡烛、细铁丝、香烟铝箔自制验电器。细铁丝对折、蜡烛是做瓶塞用、香烟铝箔折成筒状用浆糊粘牢，分别挂在两个铁丝钩上，就成验电器用来检验物体是否带电，改进了实验，增加了实验的可见度，激发了学生的学习兴趣。
　　总之，我们要记住，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地培养学生的学习兴趣，是提高教学效果的有效途径，我们应为之而不懈地努力。