俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新颖巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲，能起到吸引注意、立疑激趣、渗透主题、带入情景、振奋精神的作用，能使学生尽快进入学习的最佳状态，有助于取得良好的教学效果。初中体育教师在教学过程中，应精心设计导入内容，采用多元化导入手段教授新知识。若想提升课堂教学的实效性，需要学生积极参与到课堂活动中。那么，如何吸引学生积极参与到课堂活动中呢？如何调动学生的学习积极性？下面，笔者从四方面介绍初中体育课堂的导入方法。

一、提问导入法

通过提问使同学们能够明确本课的学习内容和学习重点，并能自觉地主动地去探索解决问题的方法，形成积极思考的习惯，培养学生的创新意识和能力。诸如“在中长跑过程中怎样呼吸才能够感觉不累”、“快速跑中身体应采取怎样的姿势有利于提高速度”等等能够使同学们迅速地进入课堂学习状态，并能在活动中主动学习。

二、直观导入

由于任何技术动作都是在动态过程中完成的，光靠语言讲解难以让学生完全掌握，而借助于挂图、录象、幻灯活动黑板等直观手段，可以把技术动作加以分解，让学生在相对静止的状态下观察体会并掌握动作要领。如：少年组合拳的练习方法比较单一，为了提高学生的兴趣，在讲授新课时，如果能灵活采用一些形象、直观、明了的方法，那么不仅使学生对所学知识印象深刻，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。如学习《少年拳》时，我是这样导入的：同学们，你们喜欢“武术”吗？“喜欢！”好，这一节课老师就来教你们一些“武术”的基本动作。在学习之前，我想先请同学们来欣赏一下我们班白子右同学的少年拳。好不好？“好！”（学生鼓掌，白子右同学表演少年拳的基本套路）通过白子右同学干净利落动作连贯一起呵成的打完少年拳，同学们顿时掌声响起来，老师再问“你们想不想也练成这样一套拳法？”同学们异口同声地说“想！”大家兴趣浓厚，然后再进行教学，一定会取得良好的教学效果。

  三、新闻故事导入

初中生对故事有很大的兴趣，教师要充分利用学生的这一特点，根据学生的知识水平、心理特征导入新课，培养学生的好奇心。生动有趣的故事导入能够激发学生的求知欲，点燃他们的探究欲望。在导入故事时，教师要分析教学内容，选取合适的故事。如在学习排球时，教师可如此提问：“在2016年的巴西里约奥运会上，中国队与塞尔维亚队争夺金牌。女排姑娘在先输一局的情况下，奋力苦战，最终以3∶1的大比分获得女排奥运会冠军，重回世界之巅。中国女排姑娘努力12年后，终于重新登上冠军领奖台，为祖国获得了一枚宝贵的金牌。同学是否知道其他中国女排的故事呢？”学生对女排的故事十分感兴趣，回答问题的热情高涨。有的学生说：“这场比赛我看了，中国女排对战的是综合实力强大的塞尔维亚女排，中国队在先失一局的不利情况下，接连扳回三局。”还有的学生说：“当时中国女排的主教练是郎平，听我妈妈说，郎平也是中国女排运动员中最优秀的队员之一，她参加过好几届奥运会，这次她以教练的身份帮助中国队重新赢得了世界冠军。”……在学生的回答中，教师抓住教学契机，引入了本节课的学习内容，顺利开展教学活动，取得较好的教学效果。故事素材的选择要丰富，特别是体育传奇人物、体育热点新闻等都可以作为导入故事内容。在引入故事时，教师要注意与学生进行课堂互动，调动学生的学习热情，课堂教学效率才会更高。

四、游戏导入

游戏是课堂教学的调味剂，是宣染课堂气氛的广告。运用游戏的这种功能，将学习的知识内容有机的结合起来，精心设计出与新课有关的，形式新颖的游戏，活跃课堂气氛，调动学习的积极性，使学生身心愉快的进入学习，从而达到理想的效果。

五、激励导入法。

并不是所有的学生都喜欢上体育课的，也不是所有的项目同学们都感兴趣，怎样使他们能够克服自身的弱点，积极主动地投入到体育锻炼的队伍中来，也是我们体育教师经常遇到的难题，而激励的方法就能够 有效地做到这一点。比如进行长跑练习课时，教师一公布“长跑”的练习内容，往往就会听到一片“嘘”声，这时教师可说“我就知道你们会出这种声音，因为你们是吃不了苦”，这时教师再因势利导，讲一些体育星们通过刻苦训练创造体育辉煌的故事，激励同学们向英雄学习，并讲解必要的练习方法，就能使同学们在心中坚定吃苦的信心，为长跑练习打下良好的思想基础，取得满意的练习效果。

六、以新激趣法（之故事导入法）

教师上课前通过故事的（与所学内容有联系）形式，以故事提到的人或事的典型性激发学生学习兴趣进而引入所要讲的教学内容。这样易于激发学习兴趣，故事导入法的魅力正在于此讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。

示例：篮球（原地运球）导入设计

师：同学们你们知道一代篮球巨星乔丹吗？

师：他的成长并不顺利，曾经被教练拒绝门外。事情是这样的……

故事内容：(一天清早，高中生乔丹和朋友一起到校运动馆的布告栏前去看调整后的校队名单，发现自己已被淘汰出局！那天他憋着一肚子气说不出话来，虽然坚持把课都上完了，却根本不知道老师教了些什么。放学回家后，乔丹把房门关上，然后大哭了一场。母亲下班回来，他告诉母亲说：“我被校队除名了。”泪水马上再度夺眶而出，最后母亲也忍不住拥着儿子一起哭了起来…… 球季快要结束时，乔丹鼓起勇气去向弗雷德利克教练请求，允许他搭车随队观看比赛。教练开始说不可以，直到他再次执着要求，并答应为上场队员抱衣服，教练才点头同意。为了提高技艺，乔丹苦练了一年，每天自己在球场上练习运球、投篮，终于又回到了校队。乔丹曾说过：我可以接受失败，但无法接受放弃。)

师：同学们，要想打好篮球运球技术很重要，好，现在我们就开始学习原地运球。

再如，在耐久跑教学时，首先了解到学生怕长跑的心理特点，在课的开始，先利用马拉松运动由来的动人故事，讲述了传令兵菲迪皮底斯，为了让家乡人们知道胜利的喜讯，不惜牺牲个人生命坚持跑完了42公里195米，最后把消息带回了家乡。然后向同学们导出今天我们学习的内容与马拉松的距离相差几十倍。菲迪皮底斯都能够坚持跑下来，难道我们练习耐久跑就退缩吗?从这个故事典故，不但导出了主题，而且对学生的思想教育起着积极的作用。

七、温故导入

温故开讲是通过对旧知识的回顾与复习，过度到新知识的讲授。在体育教学中同一个项目的两节课之间总有着一定的技术联系。例如:在羽毛球击球法--头顶高远球时候。我对学生说:“同学们，上节课我们一起学习了正手击高远球，大家对击球点的位置基本掌握了，但是击球点在头顶的上方的时候怎么办?这一节课我们就一起来学习--头顶高远球。优点:这种方法符合学生的认知规律，在复习了旧知识的同时直接点出新知识，避免了学生对知识的混肴，此计一举两得。

以上几种导入方法，仅仅是个人教学中的体验和学习《上好课有效技能》一书的探索。体育课教学导入的方法还有很多，这也要求教师要不断学习，平时多关注各类体育信息和体育发展动态，创新方法。根据教学任务、内容，学生的年龄特征、心理需求、运动技能等因素，采取不同的导入方式，做到导入要有针对性、目的性、关联性、启发性和趣味性等，不可千篇一律。只要我们认真理解导入技能的含义，在吃透教材的基础上，结合学生的实际水平，精心导入课时的开始，巧妙的提出问题，诱发学生学习的情趣，就会收到事半功倍的效果。