随着信息技术的不断发展，应该给老师提出更多的要求，比如要求老师布置的作业除常规作业外，应该根据学生的要求，布置一些多元化的作业形式，比如可以布置练习，观察，小实验等这种形式，这样可以有利于学生在完成作业的过程中充分展现自我的优势和特长；另外老师也可以结合网络媒体，在线给学生布置一些作业，这种作业可以是生动形象的画面，画面重在体现趣味性;因为每个孩子都是独特的，可以根据孩子的这些特点有目的的设计一些练习题，让孩子们在学有余力或者对这方面知识感兴趣的前提下选择性的完成。通过这种混合作业模式，可以让学生和教师达到一个双赢的目的。

一、研究背景 

随着信息技术发展的越来越好，在线教育的发展也是如火如荼。根据大数据显示，将在线教育与课堂教学结合在一起应用，可以达到一个不错的效果。

由于疫情的原因，我们无法在学校正常上课，所以进行了“停课不停学”的线上直播课程，或者是网上的一些微课推荐。并进行了线上和线下模式的作业布置与批改。我们就传统的作业模式来看，我们的学生在做作业方面没有很高的积极性和创造性，只是简单的完成老师布置的作业，不会深入的思考，很机械;另外，对于教师来说，批改作业的任务较为繁重，又不能够及时的给予学生反馈信息，并且评价的模式也较为单一，不能针对每个学生的多样性，达不到因材施教的目的。但是就疫情期间的线上作业形式反响还是相当不错的，它不仅可以克服这些传统作业的弊端，而且可以针对每个学生的特点，有选择的给学生布置作业，然后等学生做完之后，自动的生成作业评价模式，学生可以及时的从评价模式中得到反馈，同时在线作业也为老师省了一大部分时间，让老师可以有更多的精力投入到课堂教学中去^[1]。 

当然，我们如果只用一种作业模式，肯定也会引起很多问题，所以我们将两种作业模式结合起来使用，也就是混合作业的模式，两种模式可以互补，这样就可以充分发挥他们各自的优势了。我们中小学数学的教学内容是围绕教学的任务和教学的目的，给学生布置线上和线下的作业形式，这样可以使学生做作业的积极性越来越高，有效的完成了教学的目的。下面简单介绍一下我们的研究过程

 二、研究过程 

（一）研究对象分析 

以我们班的学生为研究对象，先让学生填写线上的问卷调查，然后再进行混合作业的操作。

（二）前期调查内容及结果分析 

调查问卷内容可以是学生对传统的作业有什么评价，是否接受在线作业这种模式等。通过调查问卷可以得出以下结论：从数据显示来看，班上所有学生都在线上做过作业;相比传统作业而言，学生更喜欢线上作业，并且线上作业完成的时间较短，大概不到1个小时就可以完成，而线下作业相对来说较长，得3个多小时;将线上作业和线下作业相结合，学生的喜爱程度更高，他们大部分都可以独立的完成作业，并且做作业的积极性非常高；大部分学生更喜欢全班布置相同作业，但也有学生习惯根据自身的特点布置不同的作业。从以上结果显示，学生更喜欢丰富多样的作业，不用占用大量时间，作业的量也比较适中，大部分同学还是喜欢线上和线下相结合的作业，可以及时的得到反馈，在规定的时间内巩固知识并且得到一定的评价。

（三）研究过程

以我们班学生为研究对象，经过一段时间的线上直播课程，可以将学生大致分为三批，第一类，家里条件比较好的学生，这类学生能按时的看直播并且完成线上作业；第二类，家里网络不是特别好的，经常出现卡顿，这类学生看完直播可以完成一半线上作业，需要老师再布置一些线下的作业；第三类学生就完全靠老师给家长打电话布置线下作业了。我们通过测验的方式检验学生这一段时期的学习效果，发现这三类孩子的成绩有明显的不同。

 三、效果及反思 

结果显示，第二类孩子的成绩是比较靠前的，这类孩子是采用线上和线下作业的模式，由此可见混合式作业有助于提高学生完成作业的兴趣与积极性，更有助于提高教学课堂效率，提高教学成绩，它更多的是关注学生的个体差异，满足不同层次的学生的学习需要。一直以来，小学数学作业就以传统模式为主，教师只布置传统的书面作业，严重打击了学生的学习积极性，使好学生和差生都没得到发展，好学生能力得不到进一步发展，使差生更加厌恶学习，就像第三类学生。义务教育阶段的数学教学要以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异^[2]。我们的伟大教育家孔子就提出因材施教，根据每个学生的特点，针对性的培养学生，扬长避短，长善救失，传统的作业模式达不到这种优势，但是线上线下相结合的作业模式可以实现因材施教。当然线下布置的作业是基础的，可以布置一些与考试题型相近的，巩固每天的所学的内容。另外老师再布置线上作业，根据学生的特点，选择性的布置，数量不宜过多，这样可以满足不同层次的学生要求，提高学生学习的积极性。

四、结语 

在我们这个信息时代的大背景下，网络教学模式已经渗透在我们教学的各个方面，就我们的疫情期间来说，如果这是10年之前，线上教育想都不敢想，但是今天我们在面对如此重大的疫情，还可以进行“停课不停学”的线上直播课程，并且得到了学生教师家长的一致认可，今后它一定会给我们的小学数学教学带来更多的发展性和可能性^[3]。就我们现阶段的混合作业研究，这种模式可以更好的激发学生的积极性，使学生更加对学习感兴趣，另外它还可以减轻老师的工作负担，不仅可以达到使学生快乐的学，而且可以使教师愉快的教。随着在线教育的发展和普及，在未来这种模式会越来越受到学生和教师的喜爱，希望将来这种模式在小学教学模式中会更加完善。

参考文献

[1]吕靖.在线作业平台在小学高年级的应用[J].新一代.2018,15(4):5-9.

[2]谭倩.混合作业的优缺点[J].2019,8(2):112-123.

[3]王晓飞.在线作业的发展趋势[J].2018,8(3):111-113.