【正文】  摘 要：教师在开展信息技术课堂教学活动中，如何提高课堂的实效性，课堂导入起着关键性的作用。那么，我们信息技术教师如何奏好课堂导入的曲调，做到妙“导”生辉呢？本文从课堂导入的重要性、课堂导入的方式和课堂导入应注意的问题三方面进行了探讨。
　　关键词：信息技术；课堂导入；实效性
　　课堂导入是任何学科课堂教学中不可或缺的环节，也是一门教学的艺术。巧妙的导入设计能先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。俗话说得好“好的开头等于成功的一半”，信息技术课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挚领的重要作用，教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。
　　一、直接导入法
　　直接导入法又叫“开门见山”导入法，就是上课一开始，教师就直接点明本课的课题及所要学习的内容，将本课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的学习目标。我们谈话写文章习惯于“开门见山”，这样主体突出，论点鲜明。而当一些新授信息技术的知识难以借助旧知识引入时，可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。然而直接导入法正是因为其“开门见山”而容易让学生失去对新知识的兴趣，最终导致学生厌学情绪，因此，直接导入法不宜多用。但在新课内容较少或较容易，或者是练习课时，可选择性的采取这种方法。
　　二、情境创设法
　　即教师先设计一种虚拟情境，将学生引入课堂教学。例如美国一位历史老师上美国独立战争这一节时，没有直接讲课，而是先让学生坐在教室里考试，然后又要向学生收取高昂的试卷费，学生非常不满，准备罢课，这时教师才：“同学们，不要紧张，刚才只是我和大家开的一个玩笑，当我向同学们收取高昂的试卷费时同学们情绪如此激动，那么，当英国殖民者不断增加美国人民的各种税费时，美国人民会怎样？”同学们立即提出要用武力反抗，这时教师的教学目标实际上己经在收试卷费的这个情境创设中完成。
　　三、故事导入
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”讲故事可以很好地激发学生的学习欲望。大家知道信息技术课程中《修饰文字》一课内容枯燥，学生不很感兴趣。开课时教师以大头儿子为主人翁，编了一个关于大头儿子获了奖却因为奖状字体、字号、颜色不好看而大哭。最后在小头爸爸的帮助下，借用电脑修饰成漂亮奖状的故事来导入新课，激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心。使学生在最短的时间内进入到了修饰文字的学习之中，起到事半功倍的教学效果。
　　四、设置悬念导入
　　学习的过程就是一个发现问题、思考问题、解决问题的过程。教师可以利用学生好奇心强的特点，在课堂的导入环节为学生设置一些悬念，让学生对接下来的课堂教学内容感到好奇，以此来激发学生的探究欲望，牢牢抓住学生的注意力，让学生在探寻问题答案的过程中，自主学习新知识，发挥学生的主观能动性，进而加强学习效果。例如，在教授学生“如何使用鼠标”的时候，教师就可以通过课堂导入环节，“同学们平时要读完一本书，大概需要多长时间？”有人说两三天，有人说要一个星期，“可是老师看完一本书只需要几个小时的时间哦！”让学生感到不可思议的同时，为学生留下一个“老师到底是怎么做到的？”悬念，让学生带着强烈的好奇心，跟着教师学习如何使用鼠标，通过悬念导入的方法，激发学生的学习积极性，进而提升学习效率。
　　五、复习导入法
　　教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。如在学习启动“画图”程序和认识“画图”窗口的各部分名称的时候，我就是先让学生演示已经学过的“写字板”程序的启动方法，并指名说出“写字板”窗口的各部分名称。然后启发学生：““画图”程序的启动方法与“写字板”基本相似，你能试着自己启动吗？这时候学生会很容易尝试出打开画图程序的方法，从而通过对旧知识的复习引出要学的新知识，并促使学生达成对知识的迁移。
　　六、作品导入法
　　信息技术学科的学习，其最终目的是能够将学到的知识与技能应用于实际生活中去。因此，在新课导入时，教师可以直接出示某一作品，然后引导学生进行分析、研究，从而导入新课。在实际操作中，出示的作品可以是一项完整的范例作品，从而可以引导学生进行欣赏、分析，明确将要学习的内容，也可以出示一项不完整，甚至带有明显缺陷的作品，让学生在分析的过程中明确可以采用将要学习的知识来改进它。不管采用哪种作品，都要求出示的作品能够引起学生的兴趣，最好是与学生生活密切相关的。
　　作品导入法的教学效果较好，而且很容易让学生快速进入到学习过程中来，并有可能因为喜欢上作品而喜欢上本课的学习。相对来说，作品导入法对教师的教学和学生的学习来说，更具有长远的教学和学习效果，作用会很持久。
　　总之，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。因此，我们在教学时要精心设计导语，激发学生的学习热情，将学生引入学习的殿堂。