【正文】  摘 要：岷江河畔的小县城，有着得天独厚的大自然资源，孩子们平时就有很多的地方可以玩沙玩水，幼儿园建设的沙池区域里还有很多的辅助材料可供幼儿活动，更能启发孩子探索深层次的学习。沙水活动源于儿童的生活，满足儿童的需要，加上孩子的兴趣，找宝藏、修水渠、造长城……当看到一沙池开怀乐玩的孩子们，把大自然赋予的自由、开放的沙和水，变成操作的利器。教师作为指导者、观察者，引导孩子保持好奇、不断发现问题、动手操作、解决问题。
　　关键词：沙水活动；教育目标；幼儿发展
　　一、沙水活动开展的意义
　　（一）幼儿的教育价值
　　幼儿亲近自然，在生态的环境中活动学习知识、锻炼能力提高水平。幼儿园和教师能创造且易操作的，首选便是沙和水。沙和水作为生活中常见的材料，却具有灵活变化、简单易行的操作特点。孩子们用沙和水，了解其特征，构建城堡、找宝藏、钓鱼……在教育过程中，教师为幼儿预设目标、创造活动场景，让幼儿在轻松自在的学习环境中，发展思维、社会性、语言表达等能力、动手操作能力，以及激起幼儿探索自然、保护自然的欲望。
　　（二）教师的专业提升
　　教师在组织沙水活动中，通过各种方式方法的尝试，研究幼儿在活动中的表现，找到并解决我园当前沙水活动中存在的问题，改变我园当前开展沙水活动现状，形成幼儿园沙水活动的设置、材料的投放与开发、组织与指导的一系列操作策略。促进教师更新教育理念，提升教师的专业能力，使教师能在学习先进的课程理论、课程模式时消化、吸收，形成自己的课程观，具备课程建构的能力，并能正确实施课程。
　　二、沙水活动教育的目标
　　（一）促进幼儿身心健康和谐发展。户外活动让幼儿身处沙水这样的自然物中，他们在新鲜的空气中，快乐自主的游戏，身心愉悦，很享受这样的活动。每次孩子们呈现出的都是健康、活波、向上的氛围，多样化的沙水活动让幼儿玩在其中、乐在其心、学在其身。
　　（二）促进教师专业素养的提升。在引导幼儿进行沙水活动时，教师站在幼儿的视角，了解并理解幼儿，支持幼儿的学习和发展的同时，教师也在于幼儿一起成长。“立德树人、立心铸魂”，教师给予孩子不仅仅是知识、能力的引导，还要把幼儿的品格教育也作为教育的重要内容。“优秀的教师，一定要站在时间的前面，认识到教育是为未来。”所以，我们用沙水活动进行课题研究，以期望能建构自己的课程，促进教师专业素养的提升。
　　（三）增强园本课程建设的能力。教师利用沙水活动，形成高质量的教学活动，生成专门的沙水课程。教师积极探究这样的课程建设，充分挖掘、利用本土资源，以沙水活动为切入点，这样培养了教师建构沙水课程的能力，全面提升教师的专业素养，为幼儿园园本课程内容的选择、实施以及评价等提供范本，形成良好的教育发展生态，高水平推进本园课程的整体建设。
　　三、沙水活动发展幼儿的能力
　　（一）大小动作发展
　　沙水活动中，运用多种多样的工具及器皿，如铲子、桶、玩具挖掘机、筛子等，进行挖、铲、提这样的大动作，幼儿在不停的进行操作时，促进幼儿大肌肉动作的发展；幼儿在连接水管、雕塑造型、填埋物品时，精细小肌肉动作也得到提升，特别是手眼协调能力也进行了锻炼。
　　（二）认知能力发展
　　幼儿在玩沙的过程中，感知沙的质感，干沙、湿沙的区别，沙的塑形，幼儿在玩水的过程中，感知水的流动、物品的沉浮等。刚开始幼儿在玩沙时，只是不停的铲沙、倒沙，玩水也是用瓢、桶接水、倒水，玩的花样很少，活动停留在表浅的阶段。随着对沙和水认识的加深，把沙和水结合起来，用已有的经验迁移到游戏中，创造出很多的玩法。
　　（四）建构能力发展
　　沙和水，加上铲子、桶、沙漏等工具材料，就能让孩子根据自己的喜好，实现自己“小小建筑师”的梦想。从小班单一的利用模具、桶这样的工具进行拓印，用抓、挖、垒等技能玩沙，到中班利用生活中的经验，把沙和水结合进行进行建构，再到大班幼儿自己创造，进行主题性的建构活动，慢慢的提升了幼儿的建构水平。
　　（五）创新思维发展
　　沙水活动不仅让幼儿感受到乐趣，主动参与活动的同时，还能全面提高幼儿的思维发展。幼儿在玩的过程中，在实现教师布置的任务时，遇到问题进行自主探究，还可以边创造、边思考。教师也适时的提问题，引起幼儿探究的兴趣，激发幼儿的思维，让幼儿在探索问题的答案的过程中，促进思维的拓展，使幼儿实现健康成长。
　　（六）社会性发展
　　沙水活动的开展过程中，教师作为游戏的发起者，多数时候只是观察记录幼儿的表现，更多的是幼儿自主创造。活动开展初期，幼儿总是自己玩，慢慢的有了初步的合作意识。当幼儿发现合作完成效果更好时，他们的合作能力有了很大提升，学会分工、学会计划、学会解决冲突、学会总结经验，体验成功的喜悦，培养了幼儿坚强勇敢、不怕困难、迎难而的意志品质，社会性也得到了很好的发展。
　　（七）语言技能发展
　　幼儿在玩的过程中，遇到问题、探讨问题、解决问题都需要进行研究和探讨，激发幼儿说的愿望和表达能力。当教师在帮助幼儿梳理经验时，也需要幼儿配合讲述问题产生的原因，解决的过程等，这样不仅让幼儿的游戏玩的深入，也能提升幼儿的语言表达能力。
　　（八）科学探索能力发展
　　沙水活动中，幼儿会在发现问题-探索问题-解决问题中不断积累经验。挖水渠时，水的流到沙里就不见了，引水管道无法连接，用桶塑形的城堡就是要散架。当幼儿遇到这样的问题时，总是想方设法的努力探索，通过反复的试验，不断调整，最终找到解决的办法，这样幼儿的科学探索能力得到很大的提升。
　　陈鹤琴先生说过：“大自然大社会，都是活教材。回归自然是教育的需求和诉求。”沙水活动体现了孩子更多的自主性，他们自己选择喜欢的材料，邀请合作伙伴，建造属于自己的乐园。我们正在走“观察理解幼儿，研究支持幼儿，不以评价为结果导向”的道路。希望在沙水游戏中领悟教育活动的重要性，学会与幼儿共同成长，坚持反思或打破自身壁垒，运用支持幼儿深度学习的策略，满足于幼儿的需要，促进幼儿基于“儿童核心素养发展”和“儿童兴趣和生命成长需要”，编织一张属于幼儿健康、全面、和谐、个性化发展的课程网络体系，让幼儿健康全面和谐的成长。
　　参考文献：
  [1]《幼儿园教育指导纲要》2001年9月教育部颁布实施
　　[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》2012年10月9日教育部颁布实施