【正文】 　摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。作为语文教学的重点和难点，如何提高作文教学的有效性，成为一个亟需解决的教学问题。本文探讨了初中语文作文教学有效策略，希望能对作文教学起到一定的参考作用。
　　关键词：初中语文；作文教学；策略
　　作文的教学一向是语文教学中的难点，也是一项重要的教学任务，对于学生全面的提高语文素养有着至关重要的作用，是学生语文水平体现的重要标准，因为作文的水平是语文水平综合的反缺，从教以来，笔者通过向专家请教，与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验，笔者认为，当前提高初中语文作文教学质量需要从以下几个方面着手。
　　一、把握练习内容，收集作文习作素材
　　古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，民情风俗观念，集个人而成的情感喜恶的规范和影响。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。可适当“抛砖”而“引玉”题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
　　二、充分利用好作文课，加强对学生的写法指导
　　我认为中考作文应主要从以下方面加强指导（中考我们提倡写记叙文）：①、审题技巧，剖题能力培养；②、写作规范（从书写、结构、段数、形式等方面要求）；③、记叙文“六要素”——时间、地点、人物、起因、经地[ （发生、发展、高潮）、结果；④、以记叙为主，兼以适量议论和抒情；⑤、详略得当；⑥、写法、立意、选材、构思，如何写好凤头和豹尾；⑦、情节曲折跌宕起伏；⑧、语言生动性、可感性、趣味性、感染力。我为考场作文编口决让学生记忆：立意高远，选材新颖；结构严谨，过渡自然；化用诗句，巧用修辞；写作有法，多样描写；体裁记叙文，语言散文化；人在景中游，情在景中发。
　　三、指导学生广泛阅读，获取大量信息，从而提高学生写作能力 
　　要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。 
　　当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。
　　当然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。所以平时让学生坚持写日记。
　　四、重视作文评改，赏识成功，精益求精
　　在作文评改中，我们千万不要忽视鼓励的力量。教师应努力找出学生作文中的闪光点，及时鼓励，让学生看到自己的长处，这样学生能体会到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励和帮助他们向报刊社投稿，我这些做法都大大的激发了学生的写作兴趣。
　　对于作文指导，我将集中评讲和个别指导相结合，我尤其重视与学生面对面的作文指导，我发现这样的效果很好针对性强。在作文评改后，我不像其他老师紧接着就写下一篇作文，而是让学生在评改的基础上将作文进行修改完善，然后再交上来，教师评改，有时甚至会有二轮、三轮评改，当然具体进行几次评改要具体情况具体对待。让学生在不断的评改中学会字斟句酌，学会一些写作技巧。在实践过程中，我发现这样做见效比较快。
　　总之，初中作文教学是初中语文教学的重点，教师在教学过程中要注意培养学生观察生活的习惯，使学生积累更多的作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。