【正文】  摘 要：在小学英语课堂中，要有效实施趣味教学法，我们就可从创设激趣教学情境入手，通过运用多媒体教学、把游戏引进课堂，实施激励评价等路径举措来实施。
　　关键词：小学英语；趣味教学法；实施；有效性
　　有效的教学，既不是强制也不是“硬灌”，而是激发学生兴趣，使其在兴趣内驱下“被迫”参与。而我们知道，现行很多学生“谈英色变”，不爱好英语学习，而且年级越高，这种情况越严重。原因就在于英语作为一门语言，其学习本身是较为单调枯燥的。而如果我们教师再采取“满堂灌”这种以教师为中心的做法，就势必使学生学习兴趣荡然无存，主体性越来越弱。实践告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会有动力去弄个究竟，不感兴趣的就不会有积极性，更没有学习激情。因此，在小学英语教学中，我们应大力实施趣味教学法，注重学生兴趣培养，让学生在活力展现的课堂还受到自身兴趣内驱而产生强烈的“我要学”之需，从而自始至终都处于兴奋、活跃的状态中而积极学。但于趣味教学法只是一种思想，不是具体操作路径，要达到激趣增力效果，还需要我们教师在趣味教学法思想指导下创新教学路径以实施。下面，我以自身践行的外语教学与研究出版社的三年级起点的小学英语教学谈谈在其课堂中趣味教学法的有效实施。
　　一、利用多媒体创设趣味情境教学
　　随着“三通两平台”工程的全面实现，以及教育信息化2.0时代的到来，以多媒体为核心的现代教育手段不仅与学科教学融合更深更紧，而且向创新实践方向转变了。在这样的大背景下，我们不可否认，多媒体在创设声色光影的情境中具有不可比拟的优势作用。运用于英语教学中，不仅可创设出动静结合的情境，还可调动学生多种感官，刺激学生学习需求之“胃”。这样就能有效激发学生学习兴趣，增强教学趣味性。例如，在教“学习用品”一类单词时，我们就可运用多媒体呈现用品图片，并出示句子：This is a pen。接着出示铅笔，说：That is a pencil。然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就能很直观地学会它们。除了在教学单词中能创设情境，增强直观性和趣味性外，在句型教学中也能达到同样效果。值得强调的是，在倡导多媒体教学的今天，我们也不能忘了传统手段、如实物、图片在英语教学中的重要作用，有效运用他们，同样可起到增强教学趣味性、直观性和有效性的作用。例如，在教学“颜色”这节内容时，我们就可以准备一些不同颜色的纸片，随机抽出不同的图片让学生用英语进行作答，在学习水果和学习用品时，也可以利用这种方法，提高课堂的趣味性，使学生更愿意学习英语。
　　二、把竞赛和游戏融入课堂
　　竞赛和游戏都是小学生认知世界的一种方式，都能给课堂带来限乐趣。实践应用趣味教学法，这两种途径必不可少。在这儿，我们将其合二为一成为竞争性游戏。教育学家卡罗琳曾告诉我们：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，在小学英语教学中，我们就可根据寓教于乐原则，引游戏入课堂，让学生在“玩中学”，玩中体验到学习快乐而产生学习之需。例如，在教学人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，我们就可把游戏引进来，操作是，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说“Yes！”做错了，下面的同学就说“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样教学，学生既体验到了单词学习的快乐，没有语言学习的乏味感，还牢牢记住了单词，增强了教学趣味性。
　　三、运用激励评价手段配合
　　人不激不奋。激励评价是兴奋的良药。而学生往往有被肯定的需要。因此，作为教师我们就要发挥那充满魅力的课堂评价语言，把它变成蜜，具有磁的作用，来吸引学生的注意力。因此，在英语教学中，我们一事实上要增强教学趣味性。而增强教学激励性，也是同样达到效果。激励性语言具有煽情功效，更能激发学生兴趣潜能。因此，在小学英语教学中，我们应在学生进步或有闪光表现时及时给予激励，表扬，让他们感受到“我进步，我快乐”的真实含义。当然，英语教学中的表扬，应是英语口语。这有利于学生从中感受快乐，习得语言。例如，当学生进步或问题回答较好时，我们就可根据其进步的程度或答问的完善程度，我会分别说Good、Very good、Wonderful、Excellent等等来激励他们的学习动机，提高他们学习兴趣。
　　总之，在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣，让他们敢说英语，乐学英语，为将来打下良好的基础，是每一位小学英语教师肩担的重要责任。在全面践行“五育合一”新课改的今天，欲达到基础教育高质量发展的教改目的，我们就必须提高每堂课的教学有效性。而加强学生学习兴趣激发，让他们积极主动与教师配合为双边就是其必然选择。实践证明，只有当学生真正有兴趣全身心投入到英语学习中的时候，我们的英语课堂教学才会收获满满，我们才能更有效推进素质教育而促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘宇红，趣味教学法在小学英语课堂教学中的实践应用[J].考试周刊，2019年。
　　[2]张晓燕，试论小学英语趣味教学的实施方法[J].小学生（中旬刊），2017年。