【正文】  摘 要：在小学体育课堂教学中，课堂的导入是体育教学的一个关键环节。一次成功的导入新课能吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，让课堂教学收到良好的效果，所以小学体育课堂教学要讲究导入的艺术，采用多种导入方法，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高小学体育课堂教学的效率。
　　关键词：小学体育：课堂救学：导入方法
　　导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学形式，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。如何运用这种技能，依据心理学的原理，抓好学生学习之始的心理活动特征。让学生按照教师精心设计的导入方法进入教学学习，从而达到良好的课堂教学效果。俗话说：“良好的开端，意味着成功的一半”。一堂课中好的开头至关重要，下面就自己多年的教学实践，谈谈我是如何导入新课，激发学生体育学习的兴趣。
　　一、利用竞争心理导入新课
　　竞争是培养和激发学习动机的因素之一。竞争导入是体育教师在教学中根据教材特点和学生身心状况，恰当、合理地将竞争机制引入教学中，以诱导、激发、鼓励学生进行竞争、增强学生学习的动力的一种方法。
　　案例：师：同学们，今天我们学习接力跑，目标是要打破我校61秒的男子400米接力赛纪录。同学们接受了这一新异刺激后，个个磨拳擦掌，跃跃欲试。师：要想打破这一纪录，我们每组四名同学首先要学习和掌握交接棒技术，这是本次课的重点，也是我们能否打破校纪录的关键。
　　这位教师巧妙地运用了体育运动的竞争特征，通过创造校纪录这样一个抽象的对象，激发了学生的竞争意识和学习兴趣。同学们在学习交接棒技术中非常认真，练习时主动相互切磋，使课堂严肃、紧张，又生动活泼，大多数组都打破了校记录，收到了预期的教学效果。
　　二、优美的示范，妙趣的讲解导入
　　示范是教师给学生展示正确规范的运动表象过程，语言则是对运动动表象进行合理的描述和概括，两者结合是帮助学生学习和理解要领的重要手段。一次优美的示范，往往会给学生留下深刻的印象。如我在教《少年拳》时，首先请学生观看《少年拳》全套的示范动作。在示范时的每个动作都力求定格，全套动作再一气呵成。那一招一式的动作，和那眼随手动，步随身动的武术风格，赢得了学生的阵阵掌声。抓住机会我又说明了习武练功的要求：“练拳不练腰，终究艺不高，练拳不练功，到老一场空。”学生欣赏老师的示范产生了强烈的模仿心理和跃跃欲试的学习心态，此时再手把手教《少年拳》，学生则兴致勃勃，学得很快，导入取得了积极的效果。
　　三、提问法
　　根据上次课的内容，就一两个问题向学生提问，作为平时成绩记录。这样，能在短时间内，使学生的注意力集中，复习巩固课堂上所学的知识。
　　四、故事导入法
　　爱听故事是小学生的天性，根据教学内容，适当地引用一些故事导入新课，能吸引学生的注意，激发学生对学习新内容的兴趣，使学生积极主动的投入到新知说的学习上来，因此，在课堂上要充分利用故事的情节曲折，扣人心弦的特点，用故事导入新课，吸引学生的注章力，激发学生的学习体育兴趣，增强导入效果。例如我在执教《双手胸前传接反弹球》一课时，开头这样导入：同学们，今天老师给你们带来了一个关于古希腊誓学家苏格拉底和他弟子的故事，想听吗？学生：想，师讲《最优秀的人其实就是你自己》的故事。故事讲完后，让学生说一说这个故事给了你怎样的启示？今天，我们再来学习一个苏格拉底和他弟子们之间的故事，-板书课题：双手胸前传接反弹球，故事的情节，具有曲折性、悬念性、趣味性等特点，容易吸引学生的注意力，刺激学生展开丰富的联想和想象，因此，教师要利用学生爱听故事的特点，选取一些与体育教学内容相关的生活实例或故事作为导入材料，吸引学生的注意力，激发学生学习体育的兴趣，会收到很好的教学效果。
　　五、游戏法
　　这是运用较多的一种方式。如奇数或偶数报数，按信号（哨音）完成立正、稍息等；声动游戏，如“发电极”等；活动性游戏，如“听令抱团”、“大鱼网”等。目的是为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，集中注意力，使学生情绪兴奋，精力充沛地投入学习。
　　导入的方法还有很多，如笑话导入法、即兴导入法、回顾导入法、复习导入法、比喻导入法等等，我们可以由此及彼，举-反三。一堂课的成功导入，只需要短短的3-5分钟，简单的个设问，诙谐的一个笑话，甚至一句无声的体态语等等，只要运用适当、巧妙，只要能起到导入的作用，就不失为比较好的导入。在教学过程中，只要我们勤于动脑，肯于钻研，新颖别致的导入方法是不难设计的。但我们一定要注意导语的科学性、时间性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。要紧扣课堂教学中心，新颖、简明、实用，这样，才能充分发挥导入方法的艺术作用，使之符合教学的目标。总之，在实际教学中，我们要根据体育学科的特点、学生的实际情况、场地器材情况教学内容、教学目标及课的类型选择合适的导入方法。事实上，各种导入方法并不相互排斥，有时几种方法的融合会使教学更加自然、和谐，更能提高课堂的教学效果。