【正文】  摘 要：美术素养是指通过学校美术学科的培养，学生在面对生活中所遇到的复杂问题及困难能够运用美术学科知识、技巧等方式来解决实际问题。旨在培养学生解决问题的能力。美术课程是学生在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格的重要课程。美术课堂应该是欢乐与愉悦的海洋，美术学习应该在丰富多彩的活动中进行。美术教学活动既可以在教室内进行，也可以扩大到校园，延伸到社会。美术教师要充分发挥美术教学作用，达成课堂有效目标，要把新课改推进中取得的新理念、新方法用于课堂教学之中，从而培养学生的美术素养。
　　关键词：美术课程；课堂教学；美术素养；有效；方法
　　如何构建充满活力的美术课堂，把培养学生的美术素养落实在课堂教学之中呢？下面我就简要谈几点有效策略：
　　一、在美术课堂教学中运用新课改实践成果
　　美术教学是学校质素教育的重要平台，担当着学生审美能力的培养任务。但由于受到应试教育的排挤，之前作为一个非考试科目的美术，其没有得到应有的重视。如今随着新课改的推进，人们对美术教育的认识越来越深，感受到了其在人的发展中的重要作用，故而对其进行了再认识。如何让美术教学重拾浓厚教学教改氛围，能象他们考试科目一样，成为我们着力研究的实践科目，就需要我们美术老师进一步努力。作为一个实践新课改的老师，我们要以依据新课标理念为指南，把新课改实践成果运用到美术课堂教学之中。
　　1.充分发挥学生的主体作用。多年的美术教学实践告诉我们，应加强学生兴趣的激发与培养。实践中，我们可以把生活引入到课堂教学中，让学生在感受美术的实用性中体验到美术学习的趣味性，产生强烈的美术学习兴趣，在兴趣的内驱下，使之学习主人，自觉发挥主体作用。
　　2.创设美术教学情境。情境是新课改推进中获得的一种策略，是集趣味性和情景性于一体的教学方法。在钻研教材时，教师必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，创设情境，引导学生感知美。在初中生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的，在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中印下生动的人物动态形象。当学生的活动感受，形象感受，记忆感受最鲜明时，只需稍加选择，就可确定自己的画面。再者，创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在美术的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂教学中的好方法。还有，绘画是用笔、线条、色彩、光线在纸上的空间组合，作用于人的眼睛，感染观者的心灵。而音乐则是用节奏、旋律、和声、强弱等手段，在乐器或声乐上进行组合，形成时间艺术，作用于人的耳朵，陶冶听者的情操。因此美术教学可将这两门息息相通的艺术，有机的结合起来，不但创设了优良的教学情境，而且活跃了课堂气氛。创设情境辅助教学，在美术教学的各个阶段都可以用，特别是新知教学时，我们更要注重情境来施教，以提高教学有效性。
　　二、注重培养学生的创新能力、审美能力和想象能力
　　（一）培养学生的创新能力
　　自古以来，教育肩负着培养建设国家人才的重任，而当今教育最主要的任务就是培养创造性人才。随着人们对教育观念的转化，学生是否具有创造力也已经成为检验教育成败与否的标准之一。作为美术教育来说，也应该在培养学生创新能力的进程中发挥其独特作用。
　　1.教师要加强对学生进行美术技能的指导和训练。我们说在美术课堂中要注意培养孩子的创造力，并不意味着教师在课堂上不用讲解绘画技能了，也并不意味着学生可以随心所欲地进行绘画创作，教师的绘画指导和绘画训练还是十分有必要的。并且要引导学生关注绘画作品的欣赏，一边为学生展示那些名品佳作，一f边为学生进行讲解，使学生充分感悟到这些作品之所以流传千古的原因，以此来加深学生对绘画各要素的认识，更清晰地了解它们各自的功能，如线条的使用、色彩的安排以及作品的布局等。学生掌握好这些基本要素的功能之后，还要进一步掌握基本法则在美的展现中的运用，这样学生会对如何构图产生更清楚的认识。除此之外，教师还要为学生详细讲解创作的步骤，以及每一步骤中所使用的绘画技巧。
　　2.在美术教学中加强创新能力的培养，有利于进一步激发学生的创造性和求知欲望，为学生创造力的形成提供必要条件。教师的绘画技能训练指导应该服务于学生审美创造力的培养。教师不能单纯地向学生介绍绘画技能，而是一步步引导孩子，比如作品想要展示什么？作品的布局是怎样的？为了更好地展现作品的主题，如何运用线条和颜色呢？教师了解到孩子的真实意图之后，再给予具体的指导，同时不要忘记随时激发孩子的创造性。
　　3.要科学地评价学生的作品创作。学生的画作充满质朴和情趣，能够反映出学生的纯真本性和对生活的独特感悟，所以评价学生的作品时一定要科学合理，坚决不能单纯凭借“孩子是否画得像”的评价标准，如果教师的评价方式不合理，不仅对学生创造力的形成没有丝毫的作用，更会严重扼杀学生的创造力。由于他们的绘画水平可能普遍不高，但他们的作品只要充满情趣，能够体现出他们的想象力和创造力，就不失为一幅好作品。所以，美术教师应该充分把握孩子的心理规律和绘画特征，采用科学的评价态度对待孩子们的绘画作品，只要构思独特或者具有一定的创意，教师就要及时提出表扬，并指出学生的努力方向和期望。
　　（二）培养学生的审美能力
　　在提升学生美术知识与技能的同时，提高学生的审美水平，让学生在美术活动中，加深对美的感受和体验，进而有效激发学生创造美的兴趣和意愿，引导学生主动投入到创造美的实践活动中，进一步加强学生的美学素养，促进学生的健康综合发展。
　　1.创造美的环境。开展美术活动需要设置区域环境，在创意美术活动中，教师可以根据学生的实际需求，，加强学生对多种美术元素的灵活掌握和运用，从而构建出一个具有浓厚审美情趣的区域环境，加强学生对美的感知与创新。例如，教师可以将大自然作为对象，利用自然资源，可以引导学生通过创新，挖掘废物中存在的美，实现废物的美学利用；又或者利用敦煌莫高窟的壁画，激发学生在美术色彩中的创意灵感，完成对审美情趣区域环境的构建。通过多种多样的环境创意，能够激发学生对美术创意活动的参与兴趣和积极性。
　　2.选取美的素材。美源自于生活与自然。通过选取多元化的自然元素和富有趣味的生活元素。教师需要综合考虑学生的认知特点和活动的主要内容，引导学生通过联系生活与自然，自主进行环境美的创造、素材美的选择、形式美的构建，以及形象美的塑造，充分发挥学生的创意能力和审美情趣，让学生可以在享受美的过程中，提升自身的美学素养和审美能力。
　　3.构建美的形式。开展创意美术活动，比如比赛、社会调查等，完成对创意美术活动开展形式的构建，完全发挥学生的创造潜能和美学功底，为学生审美能力的提升创造有利条件。例如，融入学生感兴趣的游戏方式，突破传统教育模式和思维的束缚，有效激发学生参与美术活动的兴趣和积极性，同时还能加强美术活动的审美情趣。
　　4.塑造美的形象。创意美术活动，最注重的是其中的创造环节，在活动设计过程中，教师往往都是借助多样的活动形式，塑造不同的艺术形象，并在其中传达美的思想和意识。因此，教师应该注重引导学生根据自身对美的理解和感受，进行形象美的塑造，使之富有童真和童趣，充分体现了学生的美学素养。例如，在进行关于乐器的创意制作活动的时候，教师除了引导学生根据自己的喜好选择竹筒、陶土、铁盒等制作乐器的材料之外，还可以鼓励学生依据自己的审美，对所制作的乐器进行装饰点缀。
　　（三）培养学生的想象能力
　　美术是塑造美的艺术，而想象力是促进美术无限发展的途径。在美术教学中，教师可以通过拓展延伸、有效鼓励以及刺激感触等策略，引导学生拓展思维的空间，发展想象力，促进美术素养提升。由于学生的想象力也相对匮乏，这也是造成美术课堂中学生创作效果不佳的原因。因此，为了提高美术课堂的教学效果，也为了促进学生的全面发展，教师要基于美术课程的教学内容，结合学生对美术知识的认知实况，以及生活情境等，实现对学生想象力的培养。
　　1.拓展延伸，联想生活场景。实际生活与学生的成长之间具有紧密联系，生活中的场景也与学生的认知经验相一致。由于学生的学习经验还不足，对美术专业知识的认知也不健全，所以大多数学生的创作灵感都来源于生活。因此，在美术课堂中对学生进行想象力的培养，教师可以将一些生活中的元素带入课堂之中，构建生活场景，让学生从自身的生活经验出发，进行思考和联想，从而实现想象力的发展。显而易见，在美术课堂中，教师可以基于学生的生活实际，进行教学情境的创建，让学生从自身已有的生活经验出发，进行美术作品的创作，提高作品中的生命力，从而落实对学生想象力的培养。
　　2.有效鼓励，奠基想象基础。传统美术教学中，出于绘画难度以及学生现有绘画能力的考虑，教师常常给学生布置相同的绘画作业，而千篇一律的绘画内容，将会扼杀学生的想象力，不利于学生的发展。因此，在美术教学中，教师要转变传统课堂教学模式，不能一味地求“稳”，抹杀学生自主创造的机会，而是应当让学生根据自己的想法进行个性化的绘画作品创作，这样才能使学生用画笔勾勒出更丰富多彩的作品，实现学生想象力的发展。教师要对学生进行有效的鼓励，让学生根据自己的想法，进行自主绘画创作，给予学生想象创造的机会，鼓励学生发展个性，绘制新颖、个性的作品，为培养学生想象力提供基石。
　　3.刺激感触，引导切身体会。相对于抽象的语言和概念而言，直观的体验更能刺激学生的感官，培养学生的想象能力。因此，在引导学生进行美术作品创作时，教师也应当优化课堂教学的模式，让学生以亲身实践的形式，直观感受“美”的塑造过程，从而推动学生对美的认知，拓宽学生的思路，实现对学生想象力的培养。同时，以手工实践的形式来进行美术知识的学习，更能提高学生参与课堂的积极性，促进高效美术课堂的构建。教师在对学生进行想象力培养的过程中，应当积极探究学生的所思所想，以便更有灵活性和趣味性地开展教学活动，让学生在参与美术课程的过程中，逐步实现想象力的提升。
　　总之，要提高美术教学的有效性，就要把新课改中获得的新方法、新技术应用于实践中，切忌穿新鞋走老路，要做到以学生为主体，以学生的学习兴趣为基础，切记生搬硬套、枯燥无味。这样我们的美术教学才符合新课改的要求，才能充分发挥美术学科教学的重要作用，才能真正把培养学生的美术核心素养落到实处。
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