【正文】  摘 要：户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充。它改变了传统的、单一性的体育活动形式，是根据幼儿园环境，因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域，投放不同的材料，让幼儿在良好的体育环境中充分地自由结伴、自选内容、自主活动的体育活动形式。幼儿园开展体育区域活动，打破班级与区域界限，幼儿根据自身的兴趣及能力，自由地对区域进行选择，体验参与体育活动的乐趣，促进身体动作协调发展和运动技能不断增强，自主性得到提高，更重要的是在体育区域活动浓厚的运动氛围中，更能激发幼儿的运动激情，培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神，对幼儿适应未来社会打下坚实的基础。
　　关键词：体育区域活动；特色；组织；实施
　　一、户外体育区域活动的特色
　　现有体育活动如体育课、基本体操、体育游戏、幼儿运动会等，这些活动形式在内容以及教师的指导方法上，的确对幼儿的身体发展起到有效的促进作用，但是，在幼儿主体性的培养方面也存在着缺陷与不足。通过实践我们发现体育区域活动可以弥补现有体育活动的不足，它是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充，同时它又有着其他体育活动不可比拟的优越性。
　　1．环境的开放性
　　相比其他体育活动，体育区域活动极大限度地开发了幼儿园的环境资源，划分为不同的活动区域，各区域之间自然隔离，使幼儿在开放的环境中，自主地选择自己感兴趣的材料器械、玩伴和游戏方式，分享不同运动环境的资源，为创造性活动和合作活动提供更多的机会和条件。
　　２．活动的自主性
　　体育区域活动改变了传统体育活动的组织、指导方法，变统一的活动内容为分区域丰富多彩的活动内容，使每个幼儿都有获得表现自己最高能力的机会；变集体活动为主为分散活动为主，让幼儿获得更多的自由、自主、自动地进行活动的机会；变教授学习为探索学习，为幼儿提供探索活动的环境和机会，让幼儿通过探索、尝试，以及运用自身已有的经验，不断地寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，获得身心的全面发展。体育区域活动真正实现“被动体育”向“主动体育”、“快乐体育”的转变，使幼儿在生动活泼的体育活动中得到主动全面地发展。
　　３．材料的丰富性
　　在体育区域活动中，根据各区的活动特点，为幼儿提供多种形式、数量充足的材料，材料的投放能充分考虑不同年龄阶段幼儿运动和发展的需要，充分考虑个体差异的需要，使各种不同层次的幼儿都能在各区域内，根据自己的兴趣、需要、能力来选择运动器械，选择运动方法，从而满足自由选择、自主运动的需要。
　　４．游戏的趣味性
　　在体育区域活动中，为幼儿提供多种形式、多种内容的游戏情境，让他们自由扮演角色，自由进行运动，使幼儿身体活动的内容围绕自己想象的情节深入展开。有趣的游戏，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。
　　５．交往的频繁性
　　体育区域活动可以打破幼儿年龄、班级界限，使幼儿间交往增多，互动频繁，合作意识增强。活动中的“大带小”，可促使大龄幼儿为小龄幼儿起榜样作用，增强责任心，而大龄幼儿的运动表现，又不同程度地影响小龄幼儿的参与态度，给他们提供直观的运动经验，使之不断挑战自己，提高运动水平。在体育区域活动中，幼儿与环境中的人（教师、同伴等）和物（自然物、玩具、器械材料等）发生交互作用，学习扮演社会角色，培养角色意识，学习对人、对事、对物的正确态度，养成良好的品德、行为、习惯，活动中幼儿多种结伴形式也有利于促进幼儿的非智力因素的发展。
　　二、户外体育区域活动材料投放的依据
　　1、根据幼儿活动兴趣投放活动材料
　　户外体育区域活动中材料色彩鲜艳、器材新颖或有声响，都能极大的吸引幼儿的注意力，他们会来尝试一番，仔细琢磨这些器材的玩法，教师在活动前应充分考虑到这点，如：我们在活动前准备了小动物套圈，其鲜艳的色彩和可爱的动物形象一下子就吸引了好多幼儿，而且每次活动总是人流不断。当场地上放置许多色彩缤纷的跨栏时，小朋友一见就涌了上去。可见，在材料投放时应考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好。以上内容源自小精灵儿童资讯站。
　　2、根据幼儿动作发展目标投放材料
　　在户外体育区域活动准备时教师往往不知所措，不知该选择那些玩具和活动器材，这时可以根据幼儿动作发展目标来投放材料。如果是同龄幼儿进行的户外体育区域活动，则可依据小中大幼儿不同的年龄段的体育动作发展目标进行设计活动选择活动器材，同时能体现出各年龄段不同的层次要求。
　　3、根据各活动区功能需要配置活动器材
　　户外体育区域活动，这是幼儿户外体育活动的一种特殊类型，因而在活动形式上区别于一般的户外体育活动。它是全园性或年龄段的体育活动，并且划分了一定的活动区域。如：钻爬区、投掷区、跨跳区、自由活动区等。因此，在投放活动材料时可依据这些不同区域的特点，有选择地投放。如：钻爬区，可放一些便于幼儿钻爬的垫子、桌子、椅子或是在挂着的绳子上吊一些小铃铛、气球，让幼儿练习钻爬动作。
　　三、户外体育区域活动的实施要点
　　1．准备阶段
　　在体育区域活动开展之前，要做好以下几项工作：制定目标、设置区域、确立规则、设计活动、明确教师责任和制定活动时间和音乐。只有做好充分的准备，才能保证体育区域活动顺利有序地开展。
　　2．班级轮换活动
　　这一阶段为体育区域活动的基础阶段，主要是以班级为单位，依次轮换到各个区域开展活动，有目的地使幼儿熟悉活动区域的场地、器材，玩法，形成区域活动的常规，促使每个幼儿的体育动作在原有基础上得到发展。同时，通过班级轮换活动，也可以检验区域设置、材料投放、活动设计是否合理适宜，并及时做出调整，以保证体育区域活动的最优化。
　　3．大区内混龄活动
　　大区内混龄活动打破了班级为单位的区域活动界限，使幼儿选择活动的区域和器材更广、活动兴趣更高、各班级的幼儿和教师交往机会更多。区中区的形成就说明会同时有不同年龄段的幼儿同时在大区域内开展活动，此时遇到的细节问题也会相对的多。此阶段的重点应该是放在研究区域活动常规，例如如何管理汗巾和衣物，如何控制各区活动人数，怎样确保换区安全等问题上。
　　4．全园混龄共同活动
　　全园混龄共同活动是体育区域活动的最高层次，是全体教师已经明确活动目标、清楚指导重点，幼儿达到完全自由、自主地参与区域活动和各区在内容、材料、规则完善的基础上才能开展的。全园混龄活动对幼儿的安全、保育工作提出更加严格的要求。
　　在实施中，各幼儿园可以根据本园区域的地理特点、班级和幼儿数等情况循序渐进、有步骤地开展体育区域活动。
　　由于我园环境分散，区域间跨越大，因此我园在开展全园混龄活动时会分为上学期阶段和下学期阶段。在上学期阶段中我们把六大区域每个月轮换一次，每次活动中六大区之间不作交换。一学期下来，幼儿可到达六大区域进行活动；下学期阶段每次活动车区、钻爬区、篮球区和攀爬区交换混龄活动，自然野趣区、综合体能区之间作交换混龄活动。作出此安排的原因主要是：
　　1.广阔的活动场地是进行体育活动的优势，但也是进行打破地域界限互动的障碍，幼儿从综合运动区到自然野趣区前后两大区域中间跨度远，有房屋遮挡，安全隐患多。
　　2.创设的活动项目多。六大区域共三、四十个体有游戏活动，如果六大区域全面开放随意混合活动，相当部分幼儿势必花费大量时间在活动项目选择当中，而缩短了体育活动时间，降低活动的有效性。
　　3.每学年上学期新生多，对区域活动常规不熟悉，需要有适应的过程。同样，每学年教师会调整不同区域的工作，也需要时间进行适应、创新和发展。通过调整以适应更多孩子的需求和发展，实现老带新、混龄混班开展活动。
　　因此，提高幼儿的动作能力和非智力因素能力，户外体育区域活动也不乏为一条有效途径，无论在材料投放还是在教师的组织与实施过程中都不是一成不变的，教师会根据幼儿的活动情况、场地情况随机适时的的调整；教师观察、适时介入幼儿游戏指导，以保护幼儿安全和增强幼儿的自信心，促进幼儿身心和谐发展。