【正文】  摘 要：有效的语文教学，需要有良好的以愉悦、和谐、民主为主题的氛围中支撑实施。作为一线教师，我们应丰富氛围营造途径，利用激励煽情语言、把微笑带进课堂、融合音乐游戏施教和运用多媒体来辅助等多种营造方法使课堂氛围活力展现。
　　关键词：小学语文；良好氛围；营造；有效策略
　　氛围是一种心理环境，虽然看不见，但的确存在，对教学互动特别是学生思维和想象有极大的影响作用。罗杰斯都曾多次说到教学要取得成功就必须建立以理解和信任师生关系为前提的和谐安全的课堂气氛才能实现。实践也证明，愉悦的、和谐的、民主的课堂气氛不仅能拉进师生间的情感距离，促进学生参与教学多边互动，还能够促使学生心理自由和思维活跃，利于想象能力培养。所以，在语文教学实践中我们应创新路径以加强课堂氛围的营造，为我们提高教学有效性提供环境平台。下文，我将结合多年小学语文教学实践谈谈良好教学氛围营造的有效策略。
　　一、利用激励煽情语言营造氛围
　　生动的教学语言，不仅能传授知识，还有激励效果，起到煽情作用，催人奋进，产生探究动力。在语文教学中，执教者应披文入情，特别是在导入教学时，利用激励煽情语言营造氛围让学生受激励受煽情语言的作用而产生学习兴趣，增添学习劲头，通过刺激学生情感、强化兴趣培养等多种手段激励学生参与到教学活动中来。例如，在教学《开国大典》一课时我们要激励学生为祖国的伟大复兴而努力读书的情感时，就可以把这篇课文所描述的场景以故事的方式讲给学生听，并在此基础上通过激励语言，点燃学生学习情感，刺激其情绪，让学生在激励中增强“我要学”兴趣，产生“我要努力学”的欲望。除了情感熏陶刺激外还可以利用兴趣激发，使学生受趣而生内驱力，自觉去参与，同样可使课堂趣味浓浓，促使学生有强烈学习参与意识。
　　二、把微笑带进课堂营造氛围
　　和颜悦色，不仅能让课堂愉悦、和谐，还能带给学生温暖感，让学生产生心理自由和安全。特别是在小学阶段，我们发现学生向师性都很强，我们更要把微笑带进课堂，营造出和颜悦色的课堂氛围，让学生获得心理安全感。现实中，我们发现，有的教师常把不快挂在脸上，时时给学生以威严之感，造成了课堂的恐怖气氛，学生看到教师这张苦瓜脸就感觉到今天不能动，更不能乱说乱想。没有心理自由作基础的氛围环境，学生思维就无法自由驰骋，想象力也不能张开翅膀。因此，在教学中，我们要把微笑流溢在脸上，少责备学生，尽可能让他们感受到教师的真情实意，没有矫揉造作和虚假表情，而是带着爱和关心的亲切感。其实，我们教师管理课堂和维持教学秩序的威严感不是写在脸上的严肃，而是建立在自身勤奋好学、广积博蓄、业务精湛和良好人格魅力的基础上的对人的影响力，能让人产生敬重的佩服感。所以，在语文教学中，要想让学生处于在一种愉悦、轻松有民主感的课堂气氛中而倍感快乐的学习，就必须使课堂没有严厉感，相反，就是教师的语文魅力和微笑以对的互动形成，去点燃学生学习激情，增加“我要学”热情。这才是微笑进课堂的目的和意义所在。
　　三、融合音乐游戏施教营造氛围
　　运用音乐营造教学氛围，是小学语文教学常施之策，有利于让学生思维放松，起到活跃氛围作用。而抓住小学生爱游戏的特性施教，也是营造氛围的有效方法。在实践中，下午第一节的语文课，特别是在夏天，我们就可以让学生唱一唱曾经学过的歌，以达到清醒思维，聚焦注意力的效果。而在新授或巩固阶段，让学生唱歌，有利于缓解紧张感，放缓疲劳等。例如，在教学《王二小》《让我们荡起双浆》时，我们就可在新授时让学生唱同名歌曲，在教学《赠汪论》时，我们播放《送别》那首歌。这些都能有效营造氛围，让学生学得更轻松。而把游戏引进语文课堂中，也是营造氛围、激发主体活跃、提高教学有效性的有效方法。例如，在教学《落花生》时，我们就可以角色扮演游戏来让学生分别扮演不同角色进行对话。这样就可快速实现愉悦课堂，提高氛围的效果。随着学科融合课改的推进，融合音乐游戏的语文教学更具有传统教学没有新颖和趣味，这同样是促进主体积极学的有效举措。
　　四、运用多媒体来辅助营造氛围
　　虽然多媒体辅助教学已不是什么新鲜事了，但多媒体呈现的视听内容却可以不断变新颖，这对于刺激学生感官却有极好效果。因此，在语文教学中，我们可运用多媒体来辅助教学以营造出良好感官刺激氛围，既可实现教学内容直观化，降低知识学习难度，还可以使教学互动在图文声像音影并茂的教学情境展开，呈现出一种多样化的氛围，更能激发学生以饱满的热情参与到互动活动中来。例如，《黄山》这一课的教学为了在开课之际创设情境、营造愉悦对话氛围，我们就可以把黄山的美利用风景照或视频的方式在多媒体大屏呈现出来，从而使学生身临其境，在视听盛宴的多种刺激下感受黄山美的无处不在。这样教学，利用多媒体辅助课堂不仅可感染、刺激学生，形成良好氛围，更重要的是可使整个师生对话更具有情境感，课堂生动有趣有活力，能调动学生主体性，增强对话效果，使学生乐于语文学习，增强学习信心。
　　总而言之，有效地语文教学，需要我们要给学生营造一个愉悦的、能促进学生好学上进、互助互爱的、有利于师生和谐对话的教育集体氛围。实践中，虽然营造课堂良好气氛的方式、途径在“优教优学”课改背景下是多种多样我，但真正有效地实施还需要一线教学教师结合语文学科特点、教学对象、自身实际以及教学环境等因素考虑合适手段以进行，才能使营造出来的课堂氛围达到良好这个条件。
　　参考文献：
　　[1]杨桂齐，小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].中华辞赋，2019年。
　　[2]涂铁梅，小学语文课堂气氛营造五法[J].读与写，2015年。