【正文】  摘 要：要提高英语课堂教学有效性，我们就应运用多样化的策略进行。本文探讨了游戏策略、情景化策略和实践多样化策略在英语提高教学有效性过程中的应用。
　　关键词：小学英语；教学有效性；提高
　　提高教学有效性，在倡导效能建设的今天，是我们作为一线教师应着力探究的现实课题。在这几年实践中，我发现，要提高教学有效性，就必须充分发挥学生主体作用，使之与教师共同担当起高效课堂的创建大任，才能真正提高教学有效性，从而以最优化的教育效果惠及学生，让他们获得更好的发展。那如何才能使学生主体作用充分发挥出来呢？多年研究表明，抓住学生好奇、好动、好表扬、好模仿、好说、好唱的年龄特点施教，才能让学生获得更好的英语教育。下面，我结合小学英语教学，谈谈提高教学有效性的实践策略。
　　一、在教学过程中实施游戏化策略
　　爱游戏是小学生的特点，好动是小学生的天性。而游戏化策略正是将这两个特征融于一体而施教的有效方法。德国教育家福贝尔曾说到：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。”因此，要充分发挥学生主体作用，我们就应抓住学生爱游戏这个特征，将英语学习的听说读写有机融合在游戏中，就可实现激趣、营造氛围、增强学生学习动力、满足学生好游戏好动心理需求等效果。从而实现寓教于乐助力英语高效课堂创建的教学初衷。落实到教学中，我们可通过三种方式体现教学游戏化思想。
　　（一）看图写单词游戏。要求学生根据教师出示的简笔画或多媒体呈现的实物图片写单词，写得最多、最正确的个人获胜。此游戏也可反转，根据单词选图，如写了四季单词或表示月份或午别的单词时，我们就可开展这种游戏，只是应对带有倾向性特征的图片。
　　（二）摸鼻子游戏。这是英语课堂中的一个常用游戏，在激趣，激发学生参与动力方面效果极为明显。例如，在表示身体各部分名称后，我们就可将nose、ear、leg、hand、arm、finger、toes、shoulder、knee这些单词用于游戏中。其方法就是，教师快速地说指令，如touch your hand，touch your face等，学生指读相应部位。当学生熟悉后，还可以增加难度，反转操作，要求学生听到哪个单词不许摸那个相应部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等邻近部位。这个游戏也是让人忍俊不禁的，笑声中能让学生积极参与，有快乐体验。从而又催发学生学习动力，增强主体性。
　　（三）拍皮球游戏。掌握数字，对于小学生也是比较难的。通过游戏方式，可让枯燥的记忆变得生动有趣。例如，在学习完1-10的数字后，我们就可开展拍皮球的游戏，把单词与意义建立起关联。具体操作就是让学生听指令，拍相应次数的皮球。让其他学生当小判官，还可以让表现好的学生当小老师，指名并下指令。这样教学，不仅学生乐学，记忆效果好，变单纯的记忆为活动化记忆，增强了记忆的深刻性。
　　二、在实践应用中实施情景化策略
　　英语课堂中的语言应用情景是交际情景的典型实践，是学生把英语知识内化为语言实践能力的有效训练平台。作为新课改背景下的英语教学，我们应创设学生乐意参与语言交流情景，让学生在参与中应用，在实践中提升。为此，我们应根据教学内容，创设情景化、趣味化、情感化的交际情景。实践中，我们可这样实施。
　　第一、做好准备工作。课前精心选择，准备好English songs、chant、free talk、guessing games等材料作为创设交际情景材料，以达到调动学生情绪，集中学生注意力，使学生产生愉悦感的目的，从而催发学生参与情景交际的动力。
　　第二、课堂中，利用卡片、实物、简笔画、模型等手段呈现单词、句型，增强教学直观性和趣味性，让学生有强烈的学习主体性，乐意去实践所学内容。
　　第三、利用投影、视频、多媒体等多种现代教育手段创设真实的语言情境，让学生在情境中把当天所学重要单词或句型应用在交际中，在应用中化解难点，把握重点，掌握英语知识。
　　第四、开展角色扮演。角色表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段，它不仅吸引了学生注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。尤其是低年级学生，他们爱表演，爱受到表扬，那么我们就应满足他们需求，让他们在角色表演中体验语言，运用语言，并获得一种学习成功感。
　　三、在课堂练习中实施多样化策略
　　英语是门实践性强的学科，要把英语知识转化为英语能力，就必须有反复锻炼的实践机会和平台。作为一线教师，我们就应让课堂练习这个环节大放光芒，成为培养学生英语素养的沃土。有效的做法就是让学生课堂练习多样化，通过新颖有趣的方式，让学生参与到实践中来。除了我们平常所说的表演、歌曲可作为强化新知内化方式外，我们还可以结合教学内容，设计更多实践方式，让学生操作。一是小组英语对话，要求同桌或男女同学间运用当天所用的内容开展交流。二是讲英语故事，让学生积累，并分享给同学听。三是运用网络平台学习，利用网络平台上的课例、微课资源进行合作或探究性学习。四是有感情地朗读课文，直到背诵。实践证明，多样化的英语实践方法，不仅有利于学生形成对英语学科学习的兴趣，提升英语素养，还能增强英语学习自信，让学生主体作用发挥更积极有效。
　　当然，要提高英语教学有效性，还要很多方法策略。在全面践行新课改的当下，我们作为一线教师，要不断更新教育观念，积极研究，创新探索课堂教学的新思路、新方法，寻找到适合小学生年龄特点的教学方法，使课堂生成更好的教育质量，能促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]蔡玉彬，提高小学英语教学有效性的途径分析[J].才智，2015年。
　　[2]杨玲梅，关于提高小学英语课堂教学有效性的研究[J].新课程，2018年。