【正文】  摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化重要组成部分。语文作文教学，在语文教学过程中，是一种综合性活动，是重头戏。怎样把孩子领进这样一个广阔的天地，使用祖国的语言丰富他们的思维，用祖国的文字写出一篇篇优美的文章，让他们把写作过程当作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程呢？笔者就小学语文作文教学的兴趣激发和良好的写作习惯；利用教材、联系生活的由“仿”到“创”写作过程；指导勤练笔的读写结合、丰富生活、勤于动笔几个方面作了些理论和实践上的探索。
　　关键词：作文指导；激趣；联系生活；勤练
　　作文是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，是人类吸取文化财富，利用知识，认识世界的基本途径之一，被称之为“智慧之结晶”。它是作者心灵自由释放的创造活动。要求作者把自己的全部智慧和生命都投入进去，这样文章的字里行间会闪耀着作者灵动的生命光彩。小学作文教学是一种综合性的活动，作文能力则是学生语文素养的综合体现。它是语文教学的重要部分，它在义务教育阶段地位尤为重要。它是学生听、说、读、写等各种能力的综合表现，对于学生语文能力的培养，道德品质、意志品格的形成起着重要作用。其中，作文兴趣的激发、联系生活和勤于练笔是提高学生作文能力的关键，所以我们有必要在小学语文教学中对作文教学这些方面给予指导。
　　一、创设良好的教学情境
　　在新课程改革的浪潮中诞生了多种教学思想，其中，情境教学法就是广大教师值得采纳的一种主流思想，其旨在创设生动的教学情境，引导学生进入情境中感悟，写出具有真情实感的文章。这样的教学方法相比填鸭式教学更具有感情色彩，能够更好地引导学生思考与感悟。例如在完成《龟兔赛跑》的学习后，教师往往会要求学生谈一谈学习之后的感悟，为了让学生获得更深层的感悟，教师可以通过多媒体直接还原龟兔赛跑的故事，同时要利用具有情感的语言让学生进入到情境中，使学生感觉龟兔赛跑的故事就直接发生在眼前。这时教师一步步地对故事的内涵进行透彻讲析，让学生了解到这一则故事背后的寓意，随后让学生在自由时间里进行思考与讨论，深化对故事的领悟，最后再用文字将自己的感悟写下来。通过这样的方式，创设了良好的教学情境，将情境教学法得以落实，改变了传统机械的教学模式，获取更好的教学效果。
　　二、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯
　　充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的氛围中比较快速地增加词汇的积累。记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
　　三、改变单一的写法，进行多角度的训练
　　我们小学的写作安排，一般是一周安排一次作文课。在上作文课时，语文教师一般是布置一个题目，然后开始让学生们进行写作，限定时间，到点就把作文收起来，然后教师课下批阅。这样的训练形式应该说比较单一，时间长了学生们就会有厌倦情绪，作文题目也平庸无奇。这种单调、单一的训练形式可以说是事倍功半。我们不妨进行一下改变，作文并不是只写就可以。在课堂上我们可以让学生们进行作文的听说读写训练。听，也是写好作文的一个不可或缺的要素。我们可以找一些优美的散文或诗歌，或文学作品的精典选段在课堂上朗读，在朗读中让学生们感受他们那细腻到位的描写，那细致入微的观察，那遣词造句的使用，那高雅的格调。相信通过一段时间的听范文，学生们的生活感触会比原来更真实，对生活的观察更加细致，欣赏水平也会提高，写作水平会无声无息地提高。说，是写作的另一个要素，我们教师可以专门拿出一节课的时间来让学生说，说的事情要是学生的生活实际，不可以从书上找我们教师要加以指点，指点他们“说”的方向，怎么说。一开始学生可能不会表达，或者说得颠三倒四，不成语句，但我们不要气馁，帮助学生树立信心，一次不行可以说第二次，第三次……，假以时日，学生们的语言表达水平一定会提高的。读，就是让学生大声地朗读，通过朗读，让自己融入文章所创设的情境，能更深地感受作者的写作意图，对于学生的写作是非常有帮助的。写就不用说了。在以上的做法中，我们可以以教师为主导，也可以发挥学生的积极性，让他们自己根据自己的理解与感受去设置作文题目，自己去选择阅读的文章。这样学生感受会更深刻，理解更透，对于自己的写作更有帮助。
　　四、注重激励评价
　　教师的评价对学生十分重要。及时评价、评价得当，能激起学生写作的热情，教师应根据不同水平的学生给予不同层次的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。教师适当的激励能让一些差生得到鼓励，看到希望；让一些中等生可以更好地巩固和提高自己的作文能力；还可以激发上等生的竞争意识。
　　总而言之，对小学语文作文教学进行创新是新课程改革的必然要求，也是促进学生取得理想学习效果的必要保障，可以说，要培养好学生的文学素养与综合能力，离不开具有创新性的小学语文作文教学。那么在今后的教学中，小学语文教师应该意识到对作文教学进行创新的重要性，选择科学的教学策略，以学生的兴趣爱好为出发点，创建良好的教学氛围，联系日常生活中的语文知识，帮助学生学会表达真挚的思想情感，提升语言能力，促进学生的全面发展。