【正文】  摘 要：语文学习能力的培养很重要。它是把原有知识结构中的技能、方式、方法进行整合运用的一种能力，它是语文综合素质的核心。因此要培养学生的理解能力及综合运用语文知识的能力。教师要深入地钻研教材，根据语文学科的特点和基本规律，去解决问题。具体应注意：要立足教材，培养学生的综合思维能力。教师应该始终将教学目标作为基础，只有这样才能针对学生发展特点，实现学生学习分析能力和综合思维能力的全面提升。
　　关键词：初中语文；核心素养；观念；创新；策略
　　白驹过隙，时光如梭，从走出学校大门，又走进学校大门，不知不觉已成为中年教师了。回顾这些年的语文教学生涯，感受很多。我从一个青涩的、懵懂的年轻教师，成长为教育教学经验还比较成熟的中年教师。我在不断的摸索，不断的向优秀的老师们的学习中，也积累了一些好的教学方法，形成了自己独特的教学风格。语文是所有自然学科的基础学科，是学好其它学科的关键，作为语文学科的教育教学工作者，我有责任和有义务做好自己的教育教学工作，在这么多年的教育教学工作中，我认为要想把知识教授给学生，并取得良好的教育教学效果和教学成绩，在教学中只有优化课堂，充分挖掘课程资源，充分发挥素质教育的功能，才能达到培养学生核心素养的目的。
　　一、注重知识的形成过程，精心筛选探究的内容
　　探究情境的创设很重要，有了良好的情境，同学们的探究欲望才会强。实际上，每个学生都希望尽快发现、探索究竟。这是学生的心理特点。教师要根据这一心理特点，在教学中，创设适宜的情境，使学生愿意探究、乐于探究，急切探究出结果。创设情境的方法有多种，常用的有问题情境法和实物教具创设情境法，还有多媒体展示法，活动创设情境法等。此外，还有合作探究，就是让学生之间互相合作进行的探究活动，难免会引起争执，这时教师要适时给予正确引导，以便促使他们的交流形成真正的取长补短，真正给他们一个展示自己的舞台。
　　另外在设计探究问题时，我们要深入研究教材，深入挖掘探究的素材。研究教材是激发、引起学生经历知识过程的载体。研究教材要注意以下几点：一是有哪些内容值得探究，也就是有没有可以让学生探究的内容；二是有哪些知识值得探究，也就是有没有可以让学生探究的知识点；三是有哪些可以作为探究的重点，也就是有几个探究的重点。这需要我们教师深入研究教材，选择的探究素材要值得研究。教材上的内容，由于篇幅和知识容量等因素的限制，不可能使许多有价值的知识发生的过程都那么详细地展示出来，只保留了基本的梗概。所以，我们要引导学生探究，就要深入地挖掘教材，把教材上出现的可以用来探究的内容，进行筛选，进行加工，再创造。而对于探究材料，教师要深入思考，择材而用，择时而用，同时注重挖掘可探究的学习材料，让学生在学习实践中经历真正的探究知识的过程。
　　二、注重思维方式的引导，精准把握探究的起点
　　主要是从读、思、议三方面来把握。读，主要是教会学生阅读语言文字材料和课文中的疑难问题，只有理解透彻了，才能深得要意，才能有自己的判断力，才能抓住重点思考问题。议，就是在课堂交流发言中，鼓励学生大胆交流，大胆议论，对于学生在谈论交流中出现的错误与不足，教师应帮助他们逐步改正，最终得出正确的结论。思，这在思维方式的训练中特别重要，思，就是引导学生的运用联想想象的方式，对问题进行深入地思考，并引导学生进一步深入地探究。
　　在设计探究问题时，要研究学生，把握探究的起点。为什么要研究学生？这就是在教学时要看我们的施教对象，因为不看对象的教学是盲目的教学。要研究学生哪些？要研究学生的掌握的基础知识，要研究学生的兴趣特点，要研究学生的思想方法以及学习习惯等。只有掌握了这些，我们才能知己知彼，我们才能对症下药。此外还要把握探究的起点。从哪里开始探究，探究到什么程度都要考虑好。让学生在练习中通过观察、讨论、交流、比较、总结，深入地理解题目意义，过程的来龙去脉，自主建构起知识体系，保证答题的正确。
　　三、重视教学方式和教学效果的反思
　　教学方式的反思，有助于教师最终使教学更加完美，同时也能够促进教师的成长和发展。
　　1、这堂课的教学方式是怎样的？
　　反思教学方式，思考有没有比这堂课更好的教学方式，如果有，它是否切合学生的实际情况，它是否切合教材内容，它是否有助于学生合作探究……这些问题都思考好了，就用这种方式再上一节课，看看效果。现在不是提倡同课异构吗？再换一种方式，设计一节课上一次试试。相信经过这样反复思考，反复试验，一定能够促进教师教学方式上的改进。
　　2、有没有比这堂课更有效的教学方法？
　　这一问题是指对已经执教的这一堂课的教学方法的反思。由于学生不同，教学内容不同，执教的背景也不同，受到各方面的制约，所以要问一问：有没有比这堂课更好的方法。如果经过三思，认为自己的教学方法是切实有效的，就会倍加珍惜，如果认为还有比这更好的方法，就会有进步，这就是挑战自我的有效方法。还可以跟名师比一比，看看他们执教采取的是什么方法，能不能为我所用，相互取长补短，从而使自己的教学更加有效。
　　除此之外，教师还要积极的利用多媒体设备，帮助学生活跃课堂教学气氛，改善教育模式。在语文教学中，只要我们科学合理的运用多媒体网络辅助教学，就可以提高教学效果。这之中，需要我们教师把节省下来的时间尽可能地设计成为合作探究的情景，让学生围绕语文问题进行实践应用，这就把多媒体网络辅助的教学优化提高到了一个新的高度。特别是网络资料库中有很多微课，是我们课堂教学的重要辅助资源，不论是在新授教学中，还是在巩固练习环节中，都可以适时调用，为我所用。这对我们丰富教学资源，提高教学效率的作用是不可小觑的。
　　总之，通过任现职以来的教学实践，使我深深地感受到：通过这些年的教学实践活动，更好地培养了学生主动开展课内外学习语文的兴趣，帮助学生养成科学的学习习惯；能更好地引导学生运用语文，培养和发展学生解决问题的能力，进而提高了学生的语文综合素养。因此，我在今后的教学中应更新观念，挑战自我，使自己的课堂教学更加成熟、更加高效。从引导学生体验语文的实用性出发，为学生拓展更宽广的知识面和学习途径，创新策略，强化培养，创设一个平等的、和谐的互动合作交流探究的环境，处处从学生主体出发，不断增强学生的思维、联想、想象及综合应用语文的能力。
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