【正文】  摘 要：在以视觉形象感知为途径学习的美术课程实施中强化学生创新意识培养既是时代过于竞争而引发的使命又是新课标全面育人理念的强烈要求。作为农村一线美术老师，应创新氛围营造、教学直观、课堂开放和激励评价等策略，注重过程加以培养。
　　关键词：小学美术；农村；创新意识；培养；实践策略
　　没有创新难以复兴，要兴旺发达，实现中国梦，就必须要有持续不断创新作为推动力。美术学科教学作为素质教育重要的实施平台担负着学生“五育并举”中“美”的培育重任，让学生在其学习中获得形象思维和想象发展为前提的创新意识的有效培养，既是时代过于竞争而引发的使命又是新课标全面育人理念的强烈要求。但从农村目前实际看，虽然课改的步伐美术教学一再追求，也产生了富有变化形式的课堂教学，在培养学生创新意识、发展美术实践能力、奠定美术素养基础方面取得了一定成果。但从惠及学生长远发展来论，很多地方还不足以达到新课标要求。作为农村小学美术课程实施的执教者，要深感教育使命，在竞争越来越激烈的当下，要充分发挥美术这门造型艺术的学科优势，创新教学策略，在提升主阵地育人质量过程中让学生获得创新意识有效培养，从而实现肩担责任。
　　一、营造良好氛围，提供创新生成空间
　　良好的氛围是促进学生思维灵活有创新的天然土壤。培养学生创新意识，重在让学生心理自由，思维独到。作为一线美术老师，我们可从尊重关爱学生出发，营造出良好学习氛围，以便为学生创新意识生成提供空间。
　　一是建立和谐的师生关系。充分抓住小学生向师性这一特征大打师生关系和谐牌，强化人际关系建立。寓关心和尊重于微笑中。这样，受到情感触动的小学生就会在“亲其师”中成为一个“乐其学”的好学生。所以，在美术教学中宁可放慢教学步伐也要注意氛围营造，强化心理自由，给创新意识培养腾空加持。
　　二是还课堂于学生。作为“优教促学”新课改背景下的美术执教者，要改变传统“一人讲”的套路模式，不能老让学生坐着听，更不能让学生一直都听你讲，要把课堂还给学生让他们有时间去起动视觉欣赏和触觉感知实践。而自己要在多加引导和鼓励上作文章。这样地教学，宽松的学习环境就能促进学生创新意识的萌发，促使学生去感受、体验和美术实践。
　　二、借助直观教学，有效培养创新意识
　　直观教学是满足小学生形象思维特征需要而采取的授课方式。这种方式的开展有利于在培养学生形象思维的过程中增多思维加工所需要表象。当学生体验到了创新成果所带来的快感时，其创新意识便有了强有动力，就会不断萌发创新意识。因此，在美术课堂上借助直观教学方式和平台在授课传知识的过程中就可有效培养学生创新意识。我们知道，直观教学只是一种手段，其具体实施还需要借助实物、图片等介质。而现在最常用的就是多媒体，这是目前智慧教育常倡导的教学实践方式，更利于美术这门视觉学科得以形象化呈现，在丰富学生创新素材所需要的表象中起到立干见影的效果。例如，在教学《保护珍稀野生动物》一课中我们就可利用电子白板这种直观界面，把几种常见的野生动物呈现在学生视野中，并通过简化方式勾勒出它们的轮廓，便于学生观察和绘画。在这过程中，显示了多媒体的直观、形象化的功能优势，既激发了学生兴趣，又使美术的视觉特点得以彰显，效果非常明显。特别是在培养学生创新思考，生成创新意识方面更具有积极意义。
　　三、构建开放课堂，强化创新意识培养
　　实践证明，只有教学开放，课堂开放，学生思维才更加灵活有加，想象放飞助力创新意识更加有序有效果。因此，为了避免过多的教学要求限制，阻碍学生创新意识的爆发，我们在教学中应深掘学生的美术潜力，实施开放式教学。例如在《变废为宝》教学中我们就不应限制学生思维去探究变废为宝的实践路，也不应把学生束缚在剪、接、扎、粘、饰等几种常见技法操作实践中，更应以更加开放的课堂形式鼓励学生将废品进行艺术造型，以创作出更具有欣赏性的艺术作品来。现目前，新课标倡导的合作学习和探究学习在美术学科开放课堂教学中得到了广泛实践，这对培养学生创新意识来说也起到了丰富学习路径和拓展思维宽度的作用。
　　四、加强激励评价，提升学生创新意识
　　好奇心是创新之前提。没有强烈的好奇心就不会过多的思考和执着。在美术教学中执教者应抓住学生好奇心强这个特征作文章，多加激励，让学生在鼓励声中扬起学习自信。传统美术课堂教学评价，大都是为优秀学生送温暖的，而对于后进学生，往往感受不到成功的喜悦，更没有进步的激励。而在倡导评价多元化、方式多样化的今天，每名学生不论其美术潜质高低都应得到适时的肯定和鼓励，都可满足被表扬和赏识的需求。例如《金色的浮雕》一课中只要学生按照执教者要求采用了“拓”“拼”“贴”方法进行想象力创作的，无论其创作出来的浮雕作用是否具有构思奇妙、造型美观这一特征我们都应给予及时的激励和表扬，因此，在美术教学中，我们应善于捕捉学生进步表现，特别是那些绘画热情高，效果又不明显的学生。执教者加强表扬实际上是对他们现有美术潜能发挥的最佳方式，也是促进其形象思维和想象潜能发展的最有效方法。
　　总之，在农村小学美术教学中我们应加强学生创新意识地培养而不是只为完成教学任务而“走流程”。虽然他们年龄较小，创新意识不明显，但他们对于创新的渴望还是很强烈的。因此，在实践中，我们应加强培养，使其在学习中得到有效训练，为其将来能成为一个有担当的具有创新实践能力的人才奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]周朝梅，美术教学中培养学生创新意识的策略研究[J].成才之路，2015年。
　　[2]张新民，浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养[J].教育科学，2017年。