【正文】  摘 要：生活化教学是将数学知识与生活问题联系起来的一种纽带思想，是培养学生数学生活化意识的有效理念和重有举措。实践中，我们要搭建平台，让学生教学的各个环节中都能感受到数学与生活的息息相通。
　　关键词：小学数学；生活化理念；实践应用
　　“从生活中来到生活中去”是新课标中的一句看似简单却又难以做到和用好的精典要求，因为其既是数学学习的有效方法，也是数学学习的最终目的。但在“教以应试”取向的传统数学教学中，由于取向的问题一些教师往往只重视数学知识的传授和解题的培养，而对数学在生活中的运用却很少注重，导致书本上的数学知识和现实中的数学问题不能很好地结合起来，从而造成应用脱节。这样教学不仅提高教学质量成为泡影还使学生兴趣丧失，因为他们无法从中感受到数学知识具有的实用价值功能——不仅不能让学生充分感受到数学学习的乐趣也还不能有效培养学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。这一点，新课标多次提出相关要求并呼吁，要求数学教学应基于学生数学现实实施生活化教学。下文，我结合多年实践的小学数学教学谈谈生活化理念在其间的有效应用。
　　一、创设生活情境，开课导入生活化
　　源于生活的数学，与生活看似“两张皮”，却密切相联。而生活化理念的应用就是将这种“两张皮”紧密融合起来。而导入作为课堂教学的首要环节也是引发学生认知需要的重要环节自然就应首当其冲的应用这种思想来指导实践。为此，我们教师要密切联系学生生活实际，创设别开生面的情境让学生感受到数学源于生活的普遍性和实用性，这样有利于进一步增强学习信心。例如，在教学《分类》课时，我们可在课前要求学生将收集到的实物如蔬菜、玩具、水果等物品带进教室并放在桌子上。上课时，我们就可结合教学内容创设一个将蔬菜、水果进行分类的生活化动手情境，让学生帮小明分一分有几类。学生看到桌子上这样多的实物自然兴趣很浓，积极参与到观察、讨论如何进行分类中来，都产生了跃跃欲试的分类相法。这样的教学在导入这个环节显然达到了我们的预期，能为紧接着的新授教学奠定良好的兴趣基础，能让学生求知欲在未揭开新知时就产生了。实践证明，生活化导入只要从生活中引进问题，使学生认知上产生冲突，往往都会收到良好效果。
　　二、结合生活实际，新授教学生活化
　　存在于现实中的数学也只有应用于现实才能使数学的教与学有着明显的生活化实践。应用生活化理念教学，课中新授教学方法一定要体现生活化理念，其方法就是做到例题生活化，用学生乐见喜闻的方式教学，变活教材，使其能让学生真正看到数学知识就在这生活问题中。现行教材，不论哪个年级我们都可明显感觉到生活化“很严重”，作为教师就应有这种理念把这种教材蕴含的思想挖掘出来并通过教的行为把其让学生感受到甚至也具有这种思想。就拿比大小、分类、“单位1”、打折这些数学知识来说，他们都很明显地带有生活化思想。以“比大小”为例，数学教学中数的大小要用、单位比较要用，数位比较要用、数轴认识中要用。对于这些知识，思想未变，只是涉及到的知识对象不同了的。而我们在教学中就呆针对这种思想通过生活化的教学让学生在记忆中唤醒并进行知识学习，这样就能加快认知的速度和效果。百分数章节中涉及到的几个知识都是典型的生活化，教学时就一定结合现实进行新授，通过例题生活化方式让学生“从生活中来”进行学习，感觉其实用感。
　　三、应用数学知识，问题解决生活化
　　作为工具性的数学，其实践性很强，特别是知识应用中，就可让学生拿着知识这个工具去解决生活问题。在课堂来到实践练习环节，就要八面来风“从生活中去”的思想了。就要把知识寓于在现实问题中，让学生在解决问题中得到知识的进一步理解和深化。再看现行教材，往往在新知内容的前后都有生活化场景，是本单元的重点知识的生活运用。另外部分知识章节中还编排设计了“小调查”“数学故事”“购物”等模块。这些问题或知识，实际上就是一种牵线搭桥，把知识与生活联通。因此，作为教师应引导学生去解读其中的生活问题，从中去学知识并受到生活化意识的影响和熏陶，在感受数学知识的生活应用。在课堂练习或课后作业中，我们也应把这种生活化理念体现其中，设计出与现实生活紧密有关的生活问题来让学生应用数学知识进行解决，这样更利于让学生感受到学数学就是在为生活服务的一种现实需要，发展学生的数学生活化意识。值得注意的是，生活化实践的背景应是我们当地小学生所要进行的生活场景，不能远离。对于乡镇的或城里的学生就应有地域性设计的差距，不能让农村的学生去进行城里孩子的生活实践，相反也是不可行的，因为没有那样的经历在激发学生生活化意识时其效果就是不同的，至少体验性没有很强烈。因此，我们在设计时一定要注意从学生实际生活去进行选择与整合。
　　综上，生活化理念在小学数学教学中有着实践广泛的应用市场，是“三活课堂”中“活用教法”思想的教学实践。作为践行“五育合一”新课改的我们，应根据新教材、新理念、新媒体从学生的认知发展水平和已有的知识经验实际出发，创设生活问题情境打通数学与现实的关联，创造性地在掘出教材中的生活内容基础上进行生活化设计与实施，科学整合资源，使数学的教与学的内容、方式更贴近现实，更具活力，让学生利用获得的数学知识解决现实生活问题的实践能力和应用反哺意识得到快速发展，从而达到提高教学质量、培养学生数学素养、提高反哺生活的实践能力的教学目的。
　　参考文献：
　　[1]胡印桂，生活化理念应用于小学数学课堂的策略分析[J].科教文汇，2018年。
　　[2]罗志金，小学数学教学生活化的路径分析[J].读写算，2019年。