【正文】  摘 要：小学低段学生以形象思维为主，因此，小学生也就更加需要图文并茂的绘本阅读，来帮助小学生突破语文口语训练。文章首先分析了绘本阅读对小学语文低段口语教学的重要性，进而剖析了当前小学语文教材的不足，最后提出了利用绘本资源的口语教学策略。文章有助于促进绘本阅读在小学低段口语教学中的的运用，实现小学语文课堂有效性的提升。
　　关键词：绘本阅读；小学语文；低段口语；重要性；教材不足；口语策略
　　绘本是一种以图画为主，配以简洁文字的书籍形式，是小学语文教学重要的辅助教材。绘本中生动的图画、简洁的文字和多样的故事对学生口语表达能力具有极大的促进作用，不仅培养了孩子们的阅读兴趣和阅读能力，还能够拓展了学生的词汇量、语言表达能力和想象力，绘本通过故事传递知识、价值观和文化体验，能够促进学生综合素质的全面发展。口语是语言交流的基础，小学阶段是语言能力发展的关键时期，通过充分的口语教学，学生能够增强自信心和表达能力，能够提高语音准确性、流利度和听力理解能力，并加强对文化多样性的认知和尊重。因此，积极推进口语教学对于小学生的整体语言发展和综合素质提升具有积极而重要的作用。
　　一、绘本阅读对小学语文低段口语教学的重要性
　　绘本阅读作为一种生动有趣的阅读方式，已经被广泛应用于小学语文教学中。在小学语文低段口语教学中，基于绘本阅读的教学方法也具有很大的潜力和优势。绘本阅读是小学语文低段口语教学中不可或缺的一部分，它具有以下几点重要性：
　　1.激发兴趣，提高口语表达能力
　　绘本中的生动形象的图画和有趣的故事情节可以吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的口语表达能力。通过绘本阅读，学生可以学习到丰富的词汇和语言结构，并且可以通过与故事中的人物进行对话，练习口语表达能力。
　　2.培养语感，提高语音语调
　　绘本阅读不仅可以帮助学生学习语言知识，还可以培养他们的语感，提高他们的语音语调。通过朗读绘本，学生可以学习到正确的语音语调，提高口语表达的流利度和准确度。
　　3.拓展思维，提高阅读能力
　　绘本中的故事情节和人物形象可以拓展学生的思维，提高他们的阅读能力。通过分析故事情节和人物形象，学生可以深入理解故事内容，提高阅读理解能力，同时也可以提高口语表达能力。
　　4.提高综合素质，培养情感和品德
　　绘本中的故事情节和人物形象可以培养学生的情感和品德素质，提高他们的综合素养。通过绘本阅读，学生可以了解到不同的人物形象和情感表达，从而培养自己的情感和品德素质，提高自己的综合素养。
　　综上所述，绘本阅读对小学语文低段口语教学具有重要的作用，可以激发学生的兴趣，提高口语表达能力，培养语感和阅读能力，提高综合素质和情感和品德素质。因此，在小学语文低段口语教学中，应该注重绘本阅读的应用和推广。
　　二、小学口语教材的不足之处
　　首先，小学口语教材内容单一。由于缺乏多样性和趣味性的元素，这使学生在口语练习中缺乏新颖和有趣的话题，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
　　其次，教材的语言难度不能够适应学生水平。口语教材的语言难度过高或过低，难以适应和满足学生的口语发展需求。语言难度过高会造成学生的挫败感；语言难度过低则无法促使学生进一步提高口语表达能力。
　　最后，口语教材往往无法提供真实语言环境，缺乏真实情景的相应材料。学生只是在书本中进行口语练习，无法真正感受到语言的实际运用场景，难以培养学生的实际口语交际能力。
　　三、利用绘本资源的口语教学策略
　　1.绘本教材的选择与课本内容相对应
　　教师在面对低年龄段学生时要选择合适的绘本，教师要选择语言简单、内容易于理解的绘本，低龄段学生通常对与自己经验和兴趣相关的材料更感兴趣，教师可以通过观察学生的兴趣爱好和日常生活，选择与学生日常生活相关的绘本，以便引起学生的兴趣和注意力。教师还要选择有图文结合的绘本，可以帮助学生通过图像更好地理解故事情节和表达意思，对于低龄段学生来说，图像是可以提供额外的信息支持，能够帮助学生更好地理解和运用口语。教师还可以选择具有互动性和教育性的绘本，互动性强的绘本可以鼓励学生积极参与故事讨论和口语表达，教育性的绘本能够通过故事情节和角色塑造传递一些积极的价值观和道德教育内容，激发学生进行思考和表达。
　　例如，在教授口语内容“我的名字”时，教师可以选择一本与“我的名字”主题相关的绘本，在开始课堂时，引导学生对绘本进行初步的观察和讨论。通过展示绘本封面、简要介绍故事情节或提出与名字相关的问题来引起学生的兴趣，激发学生的思考和参与。在阅读绘本后，教师可以与学生讨论名字的意义和重要性，引导学生分享自己的名字由来，讲述名字背后的故事或意义，同时，教师可以鼓励学生提出问题、互相交流和分享，扩展他们的口语表达。
　　2.绘本内容贴近学生生活
　　教师要选择生活性强的绘本，可以帮助学生更好地与自己的日常生活联系起来。教师可以根据学生的年龄、兴趣和学习目标选择适合的绘本，这样能够帮助学生更好地将所学的口语内容与真实生活联系起来，促进口语交流的实际运用。
　　例如，《小猪快跑》这本绘本讲述了一个小猪要赶到朋友的生日聚会的故事。教师可以借此绘本引导学生谈论自己参加过的生日聚会，分享聚会上的活动和感受。或者如绘本《上学去》，描述了小朋友上学的过程，从早晨起床、准备上学到和同学一起学习的情景，教师可以通过这本绘本引导学生讨论自己的上学日常，分享上学的习惯和喜爱的学科。
　　3.引导学生自行创作绘本
　　创作绘本能够锻炼学生的口语表达能力、想象力和创意思维，绘本创作通常涉及到情感和价值观的表达，学生可以通过创作绘本来表达对家人、朋友或社会的情感，培养自己对他人的关爱和关心。同时，通过阅读他人创作的绘本，学生能够体验他人的情感和视角，培养共情能力和理解他人的能力。通过绘本创作，学生不仅可以提升口语、写作和艺术技能，还培养了创造力、合作与分享精神以及情感和共情能力。这种创作活动不仅培养了学生语言综合能力，还激发了学生的口语学习兴趣和热情。
　　例如，在学习口语内容“母亲节的礼物”时，可以引导学生创作自己的绘本。教师可以先向学生介绍母亲节的背景和意义，解释为什么要给妈妈送礼物，并讨论学生为什么要感谢自己的妈妈，激发学生对母亲节的兴趣和思考，引导学生思考自己妈妈的特点和喜好，以此为基础创作一个有关母亲节礼物的故事情节，学生可以想象并描述他们是如何制作或购买礼物的，以及为什么选择这个特殊的礼物。学生可以互相分享自己创作的绘本，讲述自己的故事情节，并解释为什么选择这个礼物，这个活动极大锻炼了学生的口语表达能力、想象力和创意思维。同时，这也是一个向学生传达感恩之情、表达关爱的机会，教师的引导和激发可以帮助学生更好地理解母亲节的意义，并培养学生对家人的感恩和关心。
　　结语
　　通过接触绘本，学生可以了解和尊重不同的文化，以绘本阅读为基础锻炼口语能力能够为学生提供一个具体且有趣的学习平台，帮助学生提高口语技能、拓展词汇量、增强自信心，并促进跨文化意识和理解，这种学习方式不仅培养了学生的口语能力，还激发了对阅读的兴趣和对多元文化的尊重。
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