【正文】  摘 要：教师的努力是为了学生的终身发展。学生的健康成长离不开教师的细心培养。让学生少走弯路、少流汗水，就要我们多长智慧。对英语作业的处理，每个教师都有自己的方法，无论哪种，适合学生的才是最好的，学生心甘情愿接受的才是最好的。有效英语教学是一次没有终点的马拉松，虽然任务艰巨，沿途也有别样风景。
　　关键词：小学高段英语作业有效性研究
　　练习是课堂教学的延伸，是对英语学习的巩固、发展、深化，是学生课外学习英语的重要手段，具有诊断补救发展的功能，因此，如何构建练习的有效性就成了当务之急。我觉得，小学英语练习中，布置创新的英语练习是很有效的教学手段。针对小学生的年龄特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性练习，把学生从封闭的课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、实践，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生创新意识和语言实践运用能力的目的。我想平时设计笔头练习时，我们可以采用以下几种手段：
　　一、落实目标，作业要有针对性
　　1. 明确目标，精心筛选练习题。
　　2. 针对问题的不足，进行专题专项训练。作为老师要特别关注学生在课堂上和作业中所反馈出来的信息，及时发现存在的知识点问题，找出学生必须牢固掌握又容易出错的内容作为训练的重点，进行专项的实践和巩固。
　　3. 针对学生学情，自己设计练习题目，在充分了解自己学生的基础和学习能力的前提下，特别提倡老师自己设计难易适中、轻重适宜、恰到好处的练习。
　　二、作业分层，提出要求
　　新课标的出发点和归宿是学生的发展其，最终目的，是促进每个学生在原有基础上都得到最大的发展，促进自我教育，既注重学生的全面发展，打好全面的基础，从素质结构上体现个体内差异的合理性，又要开发每个学生的潜能和优势。而分层布置作业正是面向全体学生，考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦，是课堂差异教学的进一步延伸和补充。
　　要合理的设计并注意作业的分层布置，作为我们老师首先会先了解自己学生的个性，并善于区别对待。在能力品质上，学生存在着个别差异；在兴趣和爱好及气质、性格和性别方面也存在着个别差异。这些差异导致了学生在完成同一水平的作业中出现了尖子生“吃不饱”，而后进生“吃不了”等问题。
　　我认为英语作业的布置首先要讲究趣味性。兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师应把趣味性放在十分重要的地位，了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材，激发学生英语学习的兴趣。
　　相反，机械的抄写、重复呆板的练习可以说只会让学生感到乏味，无法激发和培养学生学习兴趣和体会学习英语的乐趣，这样也势必影响学生积极参与的态度。所以，在作业布置时，适当的“减法”还是必要的啊。
　　三、提高英语作业的趣味性，吸引学生高度参与
　　曾经有一位教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”心理学家通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤起学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。
　　四、合作性作业
　　新课标要求把英语教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习活动，促使学生互相学习、互相帮助，提高合作能力。因此布置练习时，我们要充分注意集体的作用，而且形式要多众多样：可以是小组合作完成，也可以是师生合作完成，也可以是家长与学生合作完成。如在新标准小学五年级英语第三单元学完后，我们可以安排一个采访的任务，让学生用学过的语句来采访一下自己的老师、同学或家长们最喜欢的水果、动物、课程、运动等方面，然后用采访到的内容介绍一下他们，这样及整体复习了以前学过的知识，还避免了机器性的抄写。
　　五、增强学生综合运用英语的能力，设计实践性作业
　　随着小学英语课程改革的深入，我们需要不断增强学生综合运用英语的能力。而教师在设计英语作业时，应积极体现英语教学实践性这一特点。例如，教师可以让学生将学过的句子、对话运用到现实生活中去作为课外作业，要求学生尽量用简单的英语进行问好、打招呼、道歉、道别等，鼓励学生在游玩时，大胆和外国人交谈。教师还可在班级设置英语学习阵地，让学生设计制作英语学习板报，营造良好的英语学习氛围；指导学生自己动手设计编辑出版英语学习小报；让学生收集英文温馨提示语并张贴在校园内。这些英语实践性作业，既丰富了学生的课外生活，又增强了学生综合运用英语的能力。
　　教者有心，学者得益。布置作业也是一种艺术，也是一种创新，在具体的教学实践中，教师应认真把握学生的心理特征、思想情绪，学习习惯、兴睡爱好、英语程度等。结合科学的理论依据，让学生动口，动手，动脑。发展学情思维、想象力、创新精神等综合素质，巧妙设计形式多样的英语作业，让课外作业成为每一个学生和教师之间心与心的对话，这样坚持不懈，教学效率和学习效果定能双赢！让我们一起努力，通过设计有效的作业，进一步提高学生教学的有效性。