【正文】  语文能力有很多，书写能力是基本的能力，每个孩子都应该能端正、整洁、正确、快速地书写汉字。这样才能为后面的学习打下坚实的基础。书写能力是小学低年级写字教学的训练重点，如何抓住小学生的身心特点，提高他们的书写能力是教师必须解决的问题。本学年，我教学二年级语文，在平时的作业中，班里总有一部分孩子的书写很不好，很是让我头痛。怎样才能让我班的学生把字写得又快又好呢？在教学中我不断思考与实践，在写字教学中注重学生书写能力的训练，为实现这一目标，我从以下几点做起：
　　一、正确书写姿势是前提
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。要写好汉字，掌握正确的握笔姿势和坐姿是首要的，这不仅是学生写好生字的前提基础，也影响着学生的视力发展。正确的书写姿势必须从课堂抓起，在日常加以巩固。我们一年级上册的语文上也提出了明确的写字姿势要求，所以我严格按照要求，对学生进行写字姿势的培养。为了培养学生养成良好书写习惯，我在课余亲自录制了“三个一”微课视频。视频中以教师讲解和学生示范相结合，这样直观的呈现，使学生在观看中模仿，直观的掌握。当然，并不是所有的学生都能做到掌握正确的书写姿势，对于那些错误的坐姿，需要在课堂上、家庭中反复及时纠正，以确保学生养成正确书写姿势。
　　二、激发书写兴趣是动力
　　在我们的写字教学中存在着这样一种现象：部分学生从一开始就不喜欢写字，对书写提不起兴趣，主观因素如果不能发挥作用，外在的一切努力都是徒劳......
　　怎么办？写好字还得从激发兴趣入手……
　　课堂上，我发现其实学生有一部分还是想把字写好的，但是缺乏自信心，少数学生则得过且过。于是，在平时的写字课上，我“发明”了一种方法，那就是“小红花”激趣法，只要是发现有学生的字写得有进步了，就将他的作品拿到投影仪上进行展示，边展示边说明奖励小红花的原因。如严格按照田字格的占格方式，没有涂抹，横平竖直，撇捺舒展，大小一致......只要有优点就及时鼓励。意想不到的是，“一花激起千层浪”，学生的积极性都被调动起来了，竞争意识也有了，都争先恐后地把自己写的生字递给我看，有时候让人感觉都无法满足孩子的求胜心和表现欲。一学期下来，、在学生的课堂作业本上，时常会有我送给他们的小红花，我们班有的学生告诉我：“老师，我现在越来越喜欢上写字课了！”而我也发现，学生的书写在不断地进步......
　　三、教师课堂范写是引领
　　有人说：“在写字教学中，最好的也是最省力的做法，就是拿起笔，亲自示范给学生看”。可见，教师示范在写字教学中的重要性。
　　首先，教师要引导学生会“看”，即会观察汉字在田字格中的占格，确切地说是看字形，是一种观察，一种模仿。学生在动笔写字以前，一定要让学生学会观察字形、笔画，不然他永远都写不好字。接下来是“分析”，如左右结构的字有“左窄右宽、左右平分、左宽右窄”这三种书写方式，教师要指导学生掌握汉字的书写规律。还要让学生看清楚一个字无论是上下还是左右结构，都要把它写紧凑一些，要学会左右穿插，不能写得太散，看上去像是两个字。最后是“写”，教学过程中，通过示范加上深入浅出地讲解，使学生感知每个汉字独特的美，使学生了解汉字书写的技巧，使学生“有法下手”。如在教学“木”字旁生字“床、桌、材”这几个字时，我让学生先观察“木”在这几个生字中的不同点，学生由于理论知识的局限并没有得出最完美的答案。于是，我拿起笔将这几个生字写在田字格里，将带有“木”的部分用其他颜色标注，学生便一眼就能看出并给出答案，在教师的指导下模仿书写，写得非常好，毕竟名人遥远，教师指导最为真实。
　　四、多多练写是途径
　　三天不练手生，要想写得又快又好，没有任何捷径，只有勤加练习。我鼓励学生练写字帖，这样才能把笔画写到位，才能写出端正、美观的汉字。我还在课堂作业中开展比赛，看谁写得又对又快。还定期开展写字比赛，对写得好的同学进行表扬和奖励。这样在班级形成认真写字的氛围，对每一位同学都是一种激励，也利于大家提高书写能力。
　　总之，使学生书写一手又快又好多的方块字，是语文课堂的任务和目标，教师应在长期的教学过程中，将“写字、练字”培养，提高书写能力进行到底。