【正文】  摘 要：在小学数学中，计算有着至高重要的地位，是整个小学数学阶段数学学科的基础。而我们数学要发展学生的核心素养，使学生具有很好的数学思维，数学中的数与代数，图形与几何，综合实践，统计与概率都紧紧围绕着培养孩子们的核心素养展开。而珠心算又称“珠算式心算”，“脑珠速算”，让孩子在脑子里打算盘，通过珠算的训练，提高学生的学习效率，减轻学生的计算负担，培养学生的创新思维能力，一般智力的儿童通过科学方法训练都能掌握。珠心算是珠算式心算的简称，是将数字变成算珠符号（珠像）浮现在脑中，并依据珠算原理进行加减乘除运算的一种计算方法。其特点在于将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙的结合起来，通过“脑图像”得出结果。
　　关键字：珠心算；拨珠；直加直减
　　“珠心算”强调是脑印象的创建，通过双手拨珠，珠子在脑海中浮现，使孩子能通过拨珠思考和联想提高孩子的计算能力和想象能力。算盘可以使学生直观地认识数，我们现行的小学一年级数学教材，认识数采用的是数实物和计数器的教学方法，计数器虽然直观，但它没有算盘认数快捷。例如：计数器上表示79，十位上就有7颗珠子，个位上有9颗珠子，学生要读出或写出79，必须去数珠子，由于珠子太多，难免会数错。算盘就不同了，79在算盘上不用数，就可以直观的读出或写出。因为只要在算盘上定好数位，个位满10向十位进一，也就是十个一是10，十位满10向百位进一，也就是十个10是一百，百位满十向千位进一，也就是10个一百是一千……算盘不但可以表示数，还能清楚表示不同数位的数。利用算盘认识数，很小的孩子就可以认识多位数。
　　一、初识算盘：创设故事情境，认识算盘的结构，认识算盘中的珠子
　　低段孩子们感兴趣的熊大熊二的故事，告诉孩子们要认识了算盘的结构和名称，认识算盘里面的珠子代表什么，代表哪些数才能打败光头强。
　　算盘的四周分为框，由框，梁，档和算珠组成。算盘中间的横条，叫做梁。在算盘从上边贯穿横梁至下边的小棒叫做档，一般是9至10 档，每一档代表一个数位。算盘上的珠子叫算珠，梁上方的算珠，一颗代表数字5，梁下边的算珠有四颗，一颗代表数字1. 过关口诀：一把算盘四边框，框里住着梁珠档。档把珠儿串起来，梁把算珠分下上。下珠代表一个一，上珠一个把五当。
　　在教学过程中，要注意孩子的姿势，打算盘的时候，身体要坐正，腰杆挺直，头微微低，手臂抬起，双脚放平，右手拿笔。
　　二、学会拨1-9，双手拨珠，拇指拨入，食指拨去
　　让学生学会双手拇指全盘拨入1，重复3次。双手拇指全盘拨入2，双手拇指全盘拨入3，双手拇指全盘再拨入2。双手食指全盘拨去1......这样的重复训练，让孩子学会拨珠。
　　三、直加直减，进位加，退位减
　　低段学生在进入小学一年级时，孩子们对数学的认知存在一定的局限性，我们可以从5以内的加减法，10以内的加减法，20以内的加减法进行教学，让孩子们每天用半小时的时间进行拨珠练习，让珠算与所学学科内容相结合，让孩子们对珠算感兴趣，进而在脑海里演算拨珠的过程，达到珠算到心算的演变。
　　四、学会算盘的基本拨珠方法，加深两位数，三位数，四位数，甚至更大的数字的拨珠教学
　　低段孩子的珠心算教学，一开始要创设情境，让孩子们对珠算感兴趣，再学会简单的拨珠技巧之后，加以训练，使孩子能拨更大的数字。
　　珠心算的目的是为了培养孩子们在小学数学中的心算能力，进而提高孩子们的笔算能力，达到提高孩子数学思维能力，培养孩子对数学学科的兴趣。珠算到心算，是一个艰苦而漫长的过程，要让孩子们学会简单的加法珠算技巧，才能让孩子们在珠心算上走得更远。
　　参考文献：
  [1]初级儿童珠心算——鲍俊著