【正文】  摘 要：实施趣味教学，不仅对培养学习兴趣和提高学习主体性有着重要作用还对促进学生更好地自主建构、发展英语素养有积极的现实意义。本文探讨了构建和谐师生关系、采用灵活多变方法和搭建英语实践活动等三方面在让学生英语素养提高中的实践应用。
　　关键词：小学英语；英语素养；趣味教学；提高；实施
　　培养学生英语素养，发展学生英语实践能力既是英语教师所有行为追求的目标也是新课标对课堂教学的基本要求。但由于我们缺乏英语运用环境，不能满足英语实践性需求，导致学生感受不到英语学习的实用性进而就不能让他们感受到英语学习的愉悦性和趣味性，由此就会缺乏产生学习动力的支撑点，积极性就由此可能打折。为了激活学生主体性，我们必须实施趣味教学，让学生在强烈兴趣驱动下主动去探求新的知识，发展新的能力，提高自身英语素养。
　　一、构建和谐师生关系，彰显趣味教学
　　小学生向师性很强。和谐的师生关系是促进学生充分发挥主体性和实施趣味教学的重要前提，从情感上讲，只有“两情相悦”，才能产生“趣”的心理和情感。而这种情境下，学生也才可能在“亲其师”的基础上进而“信其道、乐其知”。所以，我认为要培养学生英语素养和提高学生英语能力首先应该构建和谐的关系，让学生从情感上先爱上我们的英语课堂，乐于我们所教的英语学科。为此，我们应尽量通过多种手段促进和谐师生关系在教学中构建，让学生爱屋及乌，从此走上英语乐学之路。课堂上，尽量给足学生发言机会，充分肯定积极发言者的信心和勇气，对做得好的、有进步的要给予表扬，增强英语学习信心。课堂上，实施英语口语与学生对话，配合肢体语言，夸大动作行为，增加趣味性，让学生看到教师课堂的幽默性。再次就是课堂上要尊重学生，利用微笑式教学增加互动情感，让学生更乐意进行英语素养的各种锻炼。这样，整个英语课堂无不彰显趣味就显现了出来，甚至形成一种教学相吸现象。
　　二、采用灵活多变方法，丰富趣味教学
　　实践告诉我们，教学过程中如果长期只是一种教学方法运用即使再有魅力的教师也会失去吸引力。为了使英语教学更有趣，我们要尽可能地实施趣味教学，让教的过程充满乐趣，让学的过程趣味丛生。虽然可以营造“趣”的教学方法很多，但灵活运用教学方法，通过灵活多变的手段来提升课堂趣味性，无疑是其良好方法中的一种重要理念。实践中，我们应结合具体的教学内容和学生实际来进行教学设计与选择不同的教学方法和手段来实施，丰富教与学方式，使学生在灵活多变的教学活动中体验到课堂上的趣味性。特别是在开课这个环节，更应重拳打造，因为其是“成功的一半”。除了我们可用英语给学生讲他们能够听懂或者是大致能听懂的英语故事、笑话外我们还可以利用多媒体来创设图文并茂的教学情境，让学生声、光、电的刺激下各感官得到兴奋变得活跃。这样的导入刺激往往是学生收心入课堂最快的途径。在信息化下运用非常普遍。课中，我们还可以采取多媒体教学、直观教学、情境教学来激趣。在教学内容上还要根据实际来组织开展情境表演剧，让学生扮演相关行为人去设身处地地运用英语进行实践，发展用英语说和听的实践能力。在一个新句型或场景中，开始实践时很多学生因用不来而导致很多笑话出来，教师不能责备应引导，让学生更多参与到英语运用锻炼中来。这样学生更有心理自由和信心。这样的课堂，自然就能满足学生好奇、好动需求，自然学得主动积极，收到良好学习效果。
　　三、搭建英语实践活动，体现趣味教学
　　英语具有很强实践性。而传统英语教学，就忽视了这一点而实施，以“应试”为取向，没有注重英语听说读写的实践应用，导致英语“聋哑”现象大量出现。对此，新课标明确提出“应着重培养学生英语实践能力”的导向要求。故而，英语素养培养就需要我们搭建英语实践平台。在这种搭建活动中，我们要注重其中的趣味因素，虽然实践活动本身也充满乐趣，但强调趣的设计，更能丰富学习趣味性。我们知道，英语实践活动是英语课堂不可缺少的特别是在巩固练习这个环节，加强英语实践活动创新实施尽然能给课堂带来无限趣味，让学生实践变得富有乐趣。体现在课堂上。作为教师，应给学生搭建更多英语运用实践平台和创造更多练习机会，让学生在实际交际中进行英语听说读写的训练。我们知道，英语素养的最大体现应是一种交际素养，即利用英语进行交流交际。这样的素养是一时半会培养不起来的，需要在课堂上大力并长期实施。特别是在课堂实践应用这个环节中，教师一定要少设计一些填空、正误判断训练，多一些学生亲历的说、唱、读、用的实践，例如在学习throw、jump、cry、laugh这类似的单词时我们就可让学生在课堂上来做动作并说词汇，将单词学习与动作起来增强形象记忆。这样的实践应用更能让学生牢记在心。对于新句型和语法的掌握我们更应如此，利用教材内容的情境可以让学生再“演”一次。这样学生既有了开口说的机会也有了亲历体验，更能增强兴趣增强素养。
　　总之，小学英语作为奠基学科，重在为学生学生奠定知识基础和兴趣支撑。不要因为是统考科目而处处以“备考”作取向，让学生只为考试而学英语的做法是极其错误的。作为教师，在全面践行新课标和“双主双优”新课标的当下，我们要加强趣味教学实施，让学生英语素养在他们乐于参与与接受的活动中进行发展。这样他们才能得到“双丰收”——既长兴趣又长知识。
　　参考文献：
　　[1]任爱国，让学生在英语阅读中获得学习兴趣[J].新课程，2019年。
　　[2]贺礼凯，论小学英语趣味教学实践[J].教育研究，2021年。