【正文】  摘 要：好的开头是成功的一半。在小学语文课堂教学中，若想取得良好的教学效果，教师应采取有效的导入策略。本文先后介绍了悬念导入法、故事导入法、音乐导入法及多媒体导入法，以期促进小学语文课堂教学质量的不断提高。
　　关键词：小学语文；课堂教学；有效策略
　　语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。它既能使学生情趣盎然，又能激起强烈的求知欲望，创建和谐的教学氛围，构建有效愉悦的教学情境。还能给学生以启迪，提高学生的注意力，为整节课的学习打下良好的开头。因此我们要运用生动有趣的导入形式，就显得极其重要。所谓趣味导入法，讲究“趣”，就是教师根据教材实际和学生心理，运用喜闻乐见的导入形式，如谜语，故事，歌谣等，使课堂生动、活泼、自然。
　　一、提问导入  
　　它是通过教师精心设计的问题来进入课堂。也可以单刀直入，直接提出问题，使学生在积极思考中迅速进入新课。有了问题才能引起思维，才能进行探索。“一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题，是一个会提问的人。”《假如记忆可以移植》开始引入的时候，我就说：“同学们，你们听说过移植吗？谁来谈一谈！”这个问题抛给学生，学生们也很感兴趣，有说植物移植，有说人类身体器官的，最后我再总结一下，继续问“那记忆呢，假如记忆可以移植那生活会是怎么样呢？”这样学生们带着问题读课文，课堂效果不错。
　　二、故事导入法
　　兴趣是最好的老师。小学生处于一个特殊的年龄阶段，特别喜欢听故事。教师在正式授课前，可抽出一定的时间，使用富有感染力的语言，讲述一则生动有趣、和课文有些联系的小故事，必然能够吸引学生的注意力。如：教授《桂林山水》这篇课文时，教师可这样导入：“亲爱的同学们，你们去过桂林吗？如果没去过，那真是太遗憾了。老师曾经去过一次，深深体会到了桂林山水的秀美，那简直是大自然对人类最好的馈赠。你们知道吗，那里的山石草木不但秀美，其中有一些甚至流传着感人的故事。像父子岩，相传很早以前，有一对擅长造船的龙姓父子，他们造的船不仅实用，而且航速也比别人的快。这件事被一个黑心的财主知晓了，于是逼迫他们造大船，想利用大船来搜刮百姓的财物和粮食，并进献给皇帝来换取高官厚禄。龙家父子不愿助纣为虐，便躲进岩洞中，最后双双饿死。这便是父子岩的由来。桂林的好山好水还有很多，如象鼻山、斗鸡山以及望夫石等，不知道同学们有没有兴趣去探究一番呢？《桂林山水》这篇课文可以实现你这个愿望！”
　　三、情境导入法
　　著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。”因此，创设情境，才能激发学生感情共鸣，使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。对于这样的课文的导语设计，教师要选准切入点，引“生”入情、入境，课堂教学的效果就事半功倍了。如教《卖火柴的小女孩》这课时，可以这样导入：“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述是悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂交流的艺术效果。  又如教学《父亲的菜园》时，可以这样导入：一位普普通通的父亲，为家人开垦了一片菜园，他的子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而且是一生的启迪。是什么启迪呢？请小朋友快速阅读课文《父亲的菜园》。这种导入方式，易于拨动学生的心弦，创设与教学内容相应的学习情境，引起学生思想共鸣，进而把学生带入课文描写的意境之中，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。
　　四、播放音乐进行导入
　　音乐是世界共通的语言，它颇具美感，将情感以音符的方式来传播，它能够通过自己跳动的旋律来挑动学生的情感。教师在上课刚开始的时候播放一些音乐，通过音乐的感染力，制造一定的氛围，容易引起学生情感的共鸣，更容易将学生带入到情境当中。需要注意的是，教师播放的音乐应该尽量和当天要讲解的文章中心思想保持一致，除此之外，歌曲也应尽量找较为正面积极的、健康向上的风格。
　　总而言之，在小学语文课堂教学中，还存在许多行之有效的导入方法，值得教师去研究和探索。教师应该充分考虑学生的身心特点，采取较为合适的导入法，在最短的时间内激发学生的学习兴趣，从而有利于后续的课堂教学。