【正文】  随着我国基础教育与课程改革的启动与深入，对课程设置、课程目标体系等进行了全面深刻的变革，给课程的内涵和外延都赋予了新的内容。强调从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度去诠释课程的教育功能和目标。并以信息技术作为基础平台和结构成分来支持这场深刻的教育课题的提出变革。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”鉴于此，我组把“多媒体信息技术与初中生物教学的整合”作为研究的课题。 
　　一、课题提出的背景和意义
　　目前，由于过分追求升学率，造成课堂教学活动与学生日常生活之间的距离变得越来越远。学生通过加班加点，大量的机械练习、背诵等，掌握的是死的知识，至于知识是如何产生的，怎么运用，都不得而知。“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”是这种现象的描述。产生这一现象的原因是多方面的，但课堂教学与日常生活相脱离是重要原因之一。生物学科在中考中所占分值不高，学生及家长在思想上都不够重视，教学受到了一定影响。如何提高生物教学水平，是生物教师所面临的一个急待解决的问题。生活化教学也是新课程改革倡导的理念之一。生物教师作为实施新课程的主体，应巧妙自然地把抽象的课本知识与学生丰富的生活经验有机地联系起来，变枯燥为生动。从而改变学生的学习、思维方式，释放创新潜能。开展生物生活化教学拓宽了课堂的空间规模、教材的知识广度，让学生将课本知识应用于生产、生活实践。力图改变学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
　　本课题就是针对当前的教育形势提出来的。研究如何在新课程理念下调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形式下提高初中生物教学水平进行有益的探讨。我们认为该研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的课题，它的研究必将使学生获得的收益。可以说，这是一个非常值得研究的课题。
　　二、选题的指导思想策略 
　　初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语一一学习并没有结束。尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题，但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
　　三、实施过程
　　准备分为以下阶段，下面时间为举例
　　第一阶段课题研究准备阶段（例如：2020.3—2020.7）
　　1、“学案导学”相关资料及方法的收集、研究。
　　2、学生情况分析，学生实验小组的划分。
　　3、学案的设计。
　　第二阶段课题研究实施阶段（例如：2020.9—2021.7）
　　1、筛选适于学案导学的课程，根据学情研究设计导学案并应用于课
　　2、引导学生根据学案提纲学习的方法及小组合作学习的能力。
　　第三阶段课题研究结题阶段（例如：2021.9—2022.12）
　　总结在实验过程中的经验教训，探讨学生课堂效率的提高及习惯养成
　　的并把它们形成文字，撰写出结题报告。整理实验相关材料及研究成果。
　　四、研究方法
　　1、调查研究 综合运用各种调查方法和手段，有计划、有步骤的收集分析相关资料为课题研究提供充足的事实依据。
　　2、行动研究法 在实践中进行不断反思，寻找得失原因，不断提高生物教学水平。 
　　3、个案研究法 研究“个体”对象的发展规律，做好个案分析，不断提高研究成效。 
　　4、实验法
　　五、研究成果的完善和运用
　　1.不断完善升华
　　课题研究结束后，有了成果，结题了，并不能就此束之高阁，而是要将研究成果不断完善，以便在后面能够用来进一步指导自己，提高自己的教学水平。由于课题的研究有一定的时限性，在特定的时间内一定无法做到尽善尽美，在完成课题结题工作后还需要进一步去推敲，去完善。我们不能把课题研究当成是一项工作，当成一项任务，课题结题了，任务就完成了。而是要把课题研究当成是我们自我学习、自我提高的一种途径，自我提高应该是没有止境的。
　　2.指导教学实践
　　由于我们研究的课题都与教学或实验有关，因此，研究成果可以再用来进一步指导自己的教学实践，使得自己的教学能力不断提升。“个人课题”虽然是个人研究的课题，但是好的研究成果、值得推广的研究成果我们应该拿出来与其他老师交流分享，促进共同提高。
　　开展课题研究，将对自己课题研究能力有很大的提升，也为自己的研究生涯奠定坚实的理论和实践基础，而且课研究更加贴合我们的教学实际，因此，我们要提倡多开展课题研究，以促进教学和科研能力的提高。