【正文】  摘 要：逻辑思维能力的培养主要是在于培养学生的思考、辩证以及分析问题的能力。教师在初中数学中培养学生逻辑思维能力，可以形成良好的课堂教学，发挥学生学习的优势。
　　关键词：初中数学；逻辑思维能力；培养教学；方法策略
　　在当前素质教育的实施下，为了能够有效提高初中阶段数学教学效果，作为教师应积极探索多元化的教学模式，将学生置于课堂教学的主体。在数学这一科目的学习过程中，要求学生不仅要掌握扎实的理论知识，还要利用所学到的知识进行不断探索，有效提高自身数学素养与学习能力。在实际开展初中数学教学过程中，教师应重点培养学生的逻辑思维能力，帮助学生有效解决学习过程中的各项问题，促使学生具备主动学习的意识，以此推动学生的全面发展。
　　一、提前预设课堂教学问题，调动学生逻辑思维能力
　　在初中数学教学活动开展的过程中，老师一定要吃透课本，对教材内容进行全面整体的分析和研究，寻找一些灵活丰富的内容。在传统教学模式中，老师只是单一的利用语言和板书将教学内容一一呈现出来，这种教学模式单调乏味缺乏一定的吸引力，而且学生在学习的过程中并不能扎实掌握相关的教学内容，他们每遇到一个知识点都要去翻阅课本，学生不能充分发挥自身的逻辑思维能力并对知识进行灵活运用。因此老师要做好充足的课前准备工作，全面了解学生的学习心理、数学水平以及个性发展特点，采用多元化的课堂教学形式，不断激发学生在学习数学方面的兴趣，发挥丰富教学资源的优势，不断拓宽学生的眼界，并在学生掌握知识点的基础上，循序渐进地引导学生对知识进行深入探究，有效拓展学生对知识理解的深度和广度，进而将学生的逻辑思维能力有效的调动起来，让学生深入思考问题，不断强化学生对数学知识点的理解和认知，提升课堂教学效果。同时老师在备课的过程中，还要分析学生在学习过程中可能遇到的一些障碍和认知误区，并对问题进行提前预设，通过思维方面的引导帮助学生树立正确的学习观，从而找到解决问题的方法，这样可以让课堂教学开展更加顺畅。学生可以在老师有计划的引导下对新的知识内容进行学习，这不仅有助于提升学生的学习效率和质量，而且还可以让学生获得更多的知识，有助于培养学生逻辑思维能力。
　　二、以问题为导向，训练学生的推理能力
　　新课程改革强调，教学要围绕学生展开，为此，在初中数学教学中，教师结合学生情况和教学内容，设计科学的教学方案，提高教学的实效性，根据学生的思维特点设计数学问题，将问题渗透到教学环节，以问题为导向，让学生自主探究，帮助学生理清思路，训练学生的推理能力。同时，学生之间具有差异性，教师要设计不同难度的问题，一步步引导学生，构建完整的知识框架，引导学生独立思考、探究问题，在这个过程中锻炼学生的逻辑思维。在学习中，学生习惯使用正向思维思考，思维的灵活性较差，同一个问题，转换角度，学生往往就会无从下手。因此，教师要训练学生的逆向思维，引导学生转换方向，从不同的角度推理问题，学会一题多解，培养学生的分析能力，使学生的思维更加活跃，形成独特的思维，促进学生逻辑思维能力的提升。
　　三、通过举一反三培养学生的发散思维
　　数学题目最大的特点在于：虽然最后的结果一样，但是可以通过不同的方式取得这一结果，所以其具有“条条大路通罗马”之感，可带给学生带来独特的学习体验，进而开拓学生思维，丰富其思想维度。因此，教师可以在教学活动中变化同类型习题、引入开放性题目，使学生的思维发散开来，真正提高学生的自我学习能力。
　　例如在教学“二次函数”时，教师需知晓，这部分知识在培养学生的举一反三能力、发散思维方面有一定优势，所以教师需将其利用起来，帮助学生真正理解知识、掌握知识，降低学生对陌生提醒的恐惧感、无错感。在实际教学中，教师可引入开放性题目，如“已知y=x+bx+c为二次函数，其图象过点A（c，0），....求证该二次函数的图象关于直线x=2对称。在该题目中，省略号部分因被墨水污染而无法辨认，此时需要思考以下两个问题：①从现有信息出发，判断题中二次函数所可能具有的性质；②请将这道题补完整。由于学生的思维存在较大差异，所以在解题时会从不同的角度入手。通过这一过程，学生可发现数学知识的奇妙之处，从而改变数学很难的刻版印象，更加深入的理解知识、掌握知识，并使自身发散思维在潜移默化中得到培养。
　　四、开展合作探究模式，培养学生灵活性逻辑思维
　　逻辑思维具有较强的开放性与灵活性，且数学问题的解决方式并不只有一种，如果在培养学生逻辑思维能力时只注重教授学生问题的固定解决方式，这会对学生的思维能力有局限性，导致学生只能按照固定的逻辑解决问题，当数学问题变式后学生无法自主分析事物内部与外部多样的联系，也就不能有效解决问题。对此教师可选择合作探究模式开展教学，构建多向互动，使学生在交流与互动中发挥自己的想象力，养成从多个角度分析事物之间联系的意识，以此拓展学生的思维，从而有效培养学生灵活性逻辑思维[2]。
　　五、培养学生出题能力，培养逻辑思维能力
　　培养学生的出题能力可以进一步强化其逻辑思维能力。在出题过程中，学生需要使用简洁的语言设计题干，提供充足的解题条件并避免给答题人带来误导[3]。可见，出题的过程对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求。同时，对于初中生而言，顺利完成出题活动所产生的成就感远大于顺利解题和讲题，因此，多数初中生都乐于配合教师积极参与出题活动，从而不知不觉地提升自己的出题能力。为强化学生以严谨的态度参与相关活动，实现培养其逻辑思维能力的目标，可以将优秀题目汇总为一张完整的试卷，从而使其感受到教师对自己的认可。
　　初中阶段的数学教学中，想要培养学生逻辑思维能力，离不开教授人员的积极努力，采取新型教学理念和方法，实现与时俱进，才能更加贴合学生的需求。在实践中，教师应当把握初中生的学习特点及规律，构建高效的情境来提起他们的学习热情，并且利用多元化授课手段，全面培养学生的逻辑思维，提高科学严谨精神和灵活运用能力，致力于帮助他们打下扎实的数学基础。
　　参考文献：
　　[1]王鹏鹏.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].文理导航，2016（5）：32.
　　[2]李绪亮.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].中华少年，2018（5）：49.
　　[3]王延庆.初中数学教学中学生数学思维能力的培养研究[J].数理化学习（教研版），2020（05）：11-12.