【正文】  摘 要：作为学生全面发展奠基的音乐教学是实施素质教育、实现美育育人的重要渠道，其教学实施应以激趣凸显主体为主，通过迎合学生“口味”、创设音乐情境、促进唱动结合等方式营造和谐愉悦教学氛围，让学生在更加和谐美妙的旋律中乐意学音乐。
　　关键词：小学音乐；情境；流行歌曲；氛围；互动
　　作为学生全面发展奠基的音乐教学是学校美育实施的重要内容和有效路径，其作用在育人不仅只是担当了音乐素养的培养，还在陶冶人的情操、发展审美能力和创新思维中都有积极意义。传统音乐教学由于把其视为了“豆芽科”，故而连应有的课时都被主考科目挤占。在如今“五育并举”课改实践中以及国家对美育要求的强行推进，音乐学科教学得到了前所未有的重视，成为了与其他学科一样的有应考任务的科目。作为一线教师，要实现优教提效育人，就必须创新策略，让学生在和谐美妙的音乐旋律中更好地学音乐，长兴趣，提高自我音乐素养。为此，我们应创新教学策略，让音乐奏出更加和谐美妙的旋律，促进学生在音乐中快乐成长。下面，我谈谈实践策略。
　　一、迎合学生“口味”，用流行歌曲辅助音乐教学
　　音乐情感是学生“乐其学”音乐的源动力。新课标强调要加强学生音乐情感培养，丰富体验机会。在实践中我们发现，小学生特别喜欢流行歌曲，看到他们整天都在“叫唱”，巨大的吼声中有着极强的兴趣。针对于此，我们就将计就计，把其融合到音乐课堂上来，让他们受此产生兴趣增进音乐学习情感。例如，在教学《过新年》这一内容时我们为了增强学生学习兴趣增进音乐情感我在开课导入时就利用媒体播放《喜庆锣鼓新年歌曲》，让学生在节目氛围中产生“过新年”的求知欲。那么优美的画面和旋律但我发现学生并没有多大积极性。这说明这样的引入学生喜欢度并不大。而在另一个班我在教学时导入歌曲选用了陈红的《常回家看看》这首流行歌曲，很多学生都能唱其中的一部分。在歌曲的带动下，全班学生的学习热情都被点燃了。从这儿可以看出，现在的小学生接触信息多，接触网络歌曲机会大。受此影响的他们总能像成人一样唱来哼去。教学中，我们如果也迎合他们这种“口味”，满足他们这种需求，就可以很好地实现增趣和促进音乐情境培养，彰显主体作用。
　　二、创设趣味情境，营造和谐学习氛围
　　无趣不以教。小学生注意力问题的研究是我们教师经常面对的教学考验。如何在其正常期间内完成任务是我们提高教学有效性实践中必须要思考的问题。音乐学习本身是有趣的，但一旦成为学科教学有其过多任务目标要完成，学生也不会持续保持高强度的注意力的。为了让学生注意力一波未消一波又起，我们可创设具有持续激趣作用的教学情境来维持和促进。同样以上面的《过新年》教学为例，过程中我们可以引导学生利用拍桌子、拍手或利用打击乐器来渲染欢快氛围同时让学生观看
　　《动物过新年》动画片，要求学生从动画片中认识“鼓”和“锣”。这样教学，多媒体绚丽的画面和富有节奏的音效配合给学生带来了良好视听体验，一种和谐的教学氛围就由此生成。又如在教学《小燕子》一歌时我们为了使课堂有民主和谐的教学氛围，我们同样可以在欣赏小燕子捉害虫的视频基础上采用课本剧的方式来增强课堂愉悦性生成，要求学生扮演小燕子去田间劳动、生活，做一只益鸟。再如在教学《音乐小屋》这一课中为了很好地达成认识歌曲中的休止符以及最后一句音准、时值的把握目标我们就可以利用课件来播放《单簧管波尔卡》，让学生从欣赏中认识什么是速度什么是情绪，并在视频呈现单簧管的基础上进行动手模拟和舞蹈表演，我们可以看到增强学习兴趣的学生表现得是那么的出色。
　　三、促进唱动结合，打造互动课堂
　　音乐不能只有理论的教学，舞蹈、行动的结合才使音乐课堂更加生动多姿。作为音乐教师，不能过多地采取“我教你唱”模式施教，要把互动二字有效地落实在课堂实践中，让学生真正有别样生动的“动”。这既能激趣又能增强互动、提高效果。例如，在教唱歌曲《我心爱的小马车》时我们就不能仅将唱作为主要方式来推进流程，还要促进唱动结合，使课堂有师生以及生生的互动。过程中为了解决该歌曲学唱难度——节奏较复杂、音程跳动大我们不仅要采取示唱法还要利用多媒体来示范唱，让学生从听录音中哼唱。在学生能模仿时还要通过唱、演加伴奏的方式进行舞蹈表演。这样的课堂互动性强，学生参与度高。又如在教学唱《山谷静悄悄》这首歌时为了增强互动了我让学生体验山谷回音并与真实声音进行对比，让他们感受到回音的“P”的微弱特征。课堂上师生对渐强和渐弱的处理进行了探讨对话，特别是教学示范节奏时互动更为频繁，增强了有效性。
　　总之，在全面践行“五育并举”新课改的今天，要实现优教提效，作为一线音乐教师必须转变观念，充分发挥课堂主阵地作用和学生主体作用，通过富有意义的教学组织让学生尽情把主体作用释放在课堂上，从而在互动中实现音乐素养的快速发展。目前，“双减”政策实施，强调美育实践增强，机会增多。作为素质教育载体，理应得到实施机会的最大化。而我们音乐教师作为主力军，就要积极营造氛围让学生能在更加和谐美妙的音乐旋律中受到更多有音乐配合的能力培养。这才是真正的提效提能。
　　参考文献：
　　[1]许巧丽，让学生在音乐中“动”起来[J].江西教育，2018年。
　　[2]杨丽蓉，浅谈小学音乐教学有效性的提高策略[J].成才之路，2019年。